二、了解涵义、“名实结合”

学生学习化学用语，决不单是机械地记忆组成化学用语的外文字母符号，而是要学会用它们表示物质及其变化的化学事实。

从化学用语教学的一些经验看来，中学生在学习化学用语出现的问题中，往往有因搞不清某些符号所代表的元素，以致将名称与符号张冠李戴， 例如，将氟写成 Fe，铁写成 F；或者搞不清化合价法则的应用，而把 Na2CO3、H3PO4 写成 NaCO3、H2PO4 等；或者不了解某物质的性质，而盲目地随意仿照已知的反应进行错误的类推，例如仿照 Zn+H2SO4（稀） ZnSO4+H2↑，错误地类推出 Cu＋H2SO4（稀） CuSO4＋H2↑，（Cu 在金属活动顺序表中位于 H之后，不能置换出酸里的氢），仿照 Na2O+H2O 2NaOH 错误类推出CuO+H2O Cu(OH)2（CuO 不溶于水），仿照 2KClO3 2KCl+3O2↑，错误地类推出 2KNO3 2KN+3O2↑（应是 2KNO3 2KNO2+O2↑）等。要纠正这类随意拼凑化学用语的现象，必须在化学用语教学中，充分利用直观手段，强调结合具体实物、实验现象、有关的化学基本概念和化学原理讲授化学用语， 使学生正确了解每一个化学用语的涵义和所代表的物质及其变化的化学事实。例如，讲元素符号，要把元素符号及其名称与其代表的元素及原子概念结合起来；讲分子式，要把分子式及其名称与其所代表的单质或化合物以及定组成定律、化合价法则结合起来；讲化学方程式，要与有关实验、化学反应事实及物质质量守恒定律结合起来等等。这样从“名实结合”上加强化学用语的教学，有利于使学生正确地掌握化学用语。