二、系统复习常用的几种方法

复习的方法是多种多样的，化学教学的一般方法几乎都可用于复习之中，现简述几种常用的复习方法。

  1. 化学知识的表解

运用这种方法，应将复习的知识编制成表，印发给学生预习。表解的内容可以是某一类知识的综合一览（如物质的分类，重要物质的鉴别方法，化学平衡知识一览等）；也可以是相似知识的比较（如溶液与化合物、混和物

的比较，电解池与原电池的比较，溶解度与百分浓度的比较等）；还可以是各类知识之间的联系或相互转化关系（如各类无机物之间的相互转化、各类有机物之间的相互转化等）。实例见表 11－1 和表 11－2。

二、系统复习常用的几种方法 - 图1在表 11－1 中，对物质知识的系统，只列了一个骨架。表中的各个组成部分的内容，还可进一步深化。例如有关物质组成的内容和有机化合物的内容，可分别如表 11－3 和表 11－4 所示。

二、系统复习常用的几种方法 - 图2

二、系统复习常用的几种方法 - 图3

应用表解进行复习时，一般是围绕表解中的内容有计划地提出一些启发性问题来讨论，逐步地引导学生复习和理解表解中所反映的全部知识。例如， 运用表 11-2 来复习各类有机化合物的知识，可提出以下问题结合表解进行讨论：

  1. 什么是烃？分哪几类？写出各类烃的通式、通性、结构待征、代表物质的名称和结构式；

  2. 什么叫烃的衍生物？有哪几类？写出各类物质的通式、通性、结构特征、官能团、代表物质的名称和结构式；

二、系统复习常用的几种方法 - 图4

  1. 试以乙烷为代表物质，完成表解中的各种转化（同分异构除外），并注明反应条件；

  2. 试述乙醇、乙醛、乙酸的工业制法和油脂的工业加工，以及甲烷、乙炔的实验室制法。

  3. 举例说明分子组成中具有相同碳原子的醇与醚、醛与酮、羧酸与酯分别是同分异构体。

  1. 运用化学实验引路进行综合复习

精心设计实验内容组织学生实验，可以达到基本概念或理论、化学计算、实验技能等综合复习的目的，且具有灵活、生动的特点。例如，为了复习“溶液浓度”，可组织下列实验内容和讨论：“溶液浓度”的复习提纲

［实验一］试用 98％的浓 H2SO4（比重 1.84）配制 3mol·L-1 的 H2SO4 溶液 100ml。

思考题：

  1. 什么叫溶液的浓度、百分比浓度、摩尔浓度？

  2. 配制 3mol·L-1H2SO4 溶液 100ml，需 98％的浓 H2SO4 多少？如何配制？

    (3)从制得的 3mol·L-1 溶液中取出 20ml 溶液，其摩尔浓度是多少？其

中含 H2SO4 多少 mol？

［实验二］用上面制得的 3mol·L-1 的 H2SO4 溶液，配制含 H+0.5mol·L-1 的溶液 200ml。

思考题：

  1. 摩尔浓度溶液的稀释公式是什么？

  2. 配制含 H+0.5mol·L-1 的溶液 200ml，需 3mol·L-1 的 H2SO4 多少 ml？

    如何配制？

［实验三］准确称取 0.5g 无水碳酸钠溶解在适量的水中，需多少

ml0.5mol·L-1 的 H2SO4 才能使之完全反应？试用中和滴定法予以证明，并记下实际使用 0.5mol·L-1H2SO4 溶液的 ml 数。

思考题：

  1. 什么叫中和滴定？本实验应该用哪种溶液去滴定哪种溶液？用什么作指示剂？如何操作？

  2. 如果碳酸钠是纯净的，称量也是准确的，试根据滴定时的实际结果， 计算你制得的用来滴定碳酸钠的硫酸溶液实际的摩尔浓度（这是测定酸的准确浓度的一种方法）；测量这种硫酸溶液的比重，再计算它的百分比浓度。

  3. 摩尔浓度与百分比浓度的相互换算以什么为媒介，什么是关键？

学生可先根据上述提纲进行复习，然后到实验室进行实验，并结合实验对所列思考题进行讨论。

  1. 课堂练习

课堂练习是使学生巩固和运用知识、培养技能、训练思维的好方法；也是教师了解学生掌握知识和技能的程度、思维方法的好机会。通过课堂练习便于教师有针对性地组织复习和辅导。

课堂练习选题要精，最好能有典型例题引路。通过范例给学生以启发和指导，使他们懂得如何审题；如何根据不同类型的题找出解题的关键和方法， 也就是掌握解题的思路。学会从已知到未知，由充分的事实、科学的依据去寻求正确结论的逻辑方法。

  1. 化学复习展览

复习展览是既利于观察，又便于思考，还可由学生亲自动手做的一种复习方法。展览的内容和规模视复习的实际需要而定。一般应该选择重点、难点和学生易于混淆的内容。内容应恰当归类，分成几个专题。例如实验基本操作（常用仪器的认识和使用、制备气体的典型装置、溶液的配制等）；物质的分类和性质（物质的分类表、重要和常见物质的样品、物质性质介绍、物质的鉴别法等）；化学基本概念和理论；化工生产知识（揭示化工生产原

理的实验装置、生产流程的图表、生产设备模型等）。每个内容最好做到既有实物（仪器、实验装置、样品、模型或图片等），又有简要的说明和解释， 还有复习思考题。凡能动手做的，应尽可能让学生亲自动手做。学生初次参观复习展览时，最好应有解说员口头解说，此后就可由学生按各自的需要仔细地观看。有的展览室还在每个专题结束处陈放着检查复习效果的题签，学生每看完一个专题后，就可以抽出几个题签来，看看是否能解答有关问题。这种让学生看看、想想、做做、练练的复习方法，是比较生动和深受学生欢迎的。

化学复习展览的筹办工作可以动员学生参加，在教师指导下师生共同完成。这样，既可激发学生学习化学的热情和发挥他们的智慧，又培养了他们的能力。

此外，课堂讨论、问题评讲、总结讲解、开放实验室、放映幻灯和电影、出化学墙报等等，也都是组织复习的方法。