五、化学成绩的评定

化学成绩的评定与考试、考查是不可分割的一个问题的两个方面。也是具体体现成绩考核要求的重要工作。

对评定工作的几点要求：

（一）正确掌握评分标准

评定化学成绩时，可采用百分制或五级分制。百分制多用于考试，特别对评定是非题、填充题、选择题、改错题、计算题等有确定答案的题目，较为准确；五级分制对于答案比较广泛、灵活、需要从总体上评定成绩的题目较为适宜，多用于日常考查；对于学习态度、独立工作能力、创造能力、表达能力等难于用分数评定，可用写评语的方法，记录每个学生的优缺点。

无论用百分制或五级分制评定成绩，都应正确掌握评分标准。一般要考虑：对教材内容全面理解和掌握的情况与巩固程度；实验操作或计算技能的熟练程度；灵活运用知识的能力；语言或书面表达的准确性和条理性；在口头或书面回答中，或在实验操作中所犯错误的数量和性质等。

在百分制评分标准中事先预定的各试题满分的分配数。通常注明在各试题之后或各试题标准答案之后。分配数要合理体现各题的难易程度、重点题、基本题、加试题等的区别。

关于五级分制评分标准，以下介绍一个具体方案，［3］可供研究和参考。1.笔试

五分：解答（包括计算，下同）完全正确，文词通顺，字迹清楚。四分：解答正确，文字和计算仅有技术性小错误。

三分：解答基本正确，无严重错误。

二分：对问题大部分不了解，解答有重大错误。一分：对问题完全不了解，解答完全错误。

2.实验

五分：能独立地正确地按规程熟练操作，善于运用理论知识说明实验现象，操作中仅有较少的细节问题。

四分：能正确地按规程操作，能运用理论知识说明实验现象，操作不很熟练。

三分：能按规程操作，运用理论知识说明实验现象的能力较差，操作不够熟练。

二分：不能按照规程操作，实验时常犯严重错误。一分：不参加实验，对实验完全不懂。

评定口试和作业等成绩时，可参照以上评分标准。一般判作业，对根本不交或完全不会者评“一分”；不全做，又有严重错误者评“二分”；但应先采取“记而不批（分），令其重做”的办法，即在教师用的学生成绩登记表上记载所得分数，不批在学生作业本上，而令其重做，或找学生谈话，不应轻易地批劣分。对于这部分学生，最好的办法是激发他们的学习兴趣和树立能学习好的信心。

（二）要客观公正地评定成绩

评分的根本原则是要能真实反应学生的学习质量。为此，除开正确地定好评分标准外，要求教师在评分时持客观公正的态度，不夹杂个人的偏爱偏恶，不过严也不过宽地实事求是地准确评分。过严、压低分数，会挫伤学生的学习积极性；过宽、提高分数，无异于隐瞒了教学上存在的问题，使学校领导、家长、学生误解教学效果。二者都不能反映学生的真实学习成绩，也不利于进一步改进教学，提高教学质量。

（三）学期总成绩，应将平时成绩和期末成绩结合起来评定。这种结合起来评定，也不能简单地用平时成绩和期末成绩相加求其平均值的计算方法，而应对具体情况进行具体分析，恰当地评定。例如，有的学生在平时测验中对某一知识没有掌握，但经过继后的努力学习，期末考试成绩表明已经牢固掌握了，则在学期总成绩评定时应认为这一知识是牢固掌握的；也有的学生平时成绩已说明他对某一知识彻底掌握了，但在期末考试这一知识时， 由于题意的不确切或由于粗心造成失误，也应全面考虑恰当地评定出学期总成绩。这样，不但能从发展的观点来评定学习成绩，也尽量避免了偶然因素对学期总成绩的影响，最大限度地接近于学生的真实水平。