二、充分发挥基础理论的指导作用，重视理解、掌握规律

元素与化合物知识“难记易忘”的主要原因之一，是教学中对这部分内容往往停留在“是什么”的感知上，机械地罗列描述化学事实，而没有多从“为什么”上阐明物质的性质及其变化的规律和原因，因此，学生没有理解到所学的知识，记忆时缺乏理解的基础这一必要条件。所以，教师必须在加强实验和运用直观手段的同时，充分运用化学基础理论去揭示化学现象的实质，培养学生的推理能力，使学生理解元素与化合物知识，掌握化学变化的规律，化纷繁为系统，才有利于牢固地记住它们。

运用化学基础理论去揭示化学现象的实质，例如，以物质结构基础理论作指导去认识物质性质及其变化的规律。在讲到实验室用浓硫酸制取硝酸的方法时，应该向学生揭示应用高沸点的非挥发性酸来制取沸点较低的挥发性酸这一规律及其原理；在讲到用浓硫酸能制取氯化氢，而不能制取溴化氢和碘化氢时，要从浓硫酸具有强氧化性和卤素活泼性的递变规律，以及卤化氢的稳定性不同去分析说明；当讲到铁和酸作用生成盐时，学生往往弄不清在什么情况下生成铁盐，什么情况下生成亚铁盐，这就应使学生了解铁的原子结构，了解盐酸、稀硫酸、浓硫酸、硝酸等在与铁作用时的氧化性各有不同， 以及分析在铁过量或酸过量条件下反应生成亚铁盐或铁盐的变化。这样，运

用化学原理来加深对元素、化合物的认识，就能启发学生思维，加强理解， 掌握规律，增强记忆。