二、学生实验课的教学要求

在中学化学教学中，学生实验课存在的主要问题往往是课堂纪律不好，影响教学效果。分析出现纪律不好的原因，常常是由于教师未使学生充分认识实验课的重要意义，忽视学生实验课的准备和组织指导工作所造成的。

例如，教师忽视了指导和严格要求学生认真预习实验教材，以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确。有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验。到实际操作时，就形成盲目混乱。

又如，教师在课前没有准备好实验用的仪器和药品，到实验开始时，学生发现没有某种仪器或药品，或者仪器已有破损，就会围住教师要这要那，造成混乱局面。

再如，教师没有根据实验目的要求和学生实际作好周密的指导计划，上课时，往往顾此失彼，陷于被动、忙乱。有困难的学生常因得不到及时指点而呼喊教师；实验技能比较好的学生，又因提前完成了实验而未得到很好的安排，就无事可做，互相谈论，甚至来回走动，影响别人操作等等。

诸如此类的例子，在中学化学学生实验课的教学实际中是屡见不鲜的。因此，总结、研究、提高学生实验课的质量问题，仍然是应该予以特别重视的。

中学化学教学实践证明，搞好学生实验课要求作好以下几方面的工作。

（一）作好课前准备工作

首先仍然是要求教师做好实验的预试。但是，与演示实验、边讲边实验的预试相比，对学生实验课的预试实验的要求应更高一些。除掌握实验成败的条件和关键外，还要估计学生独立进行实验时可能发生的困难，拟出上课时向学生交代的注意事项，并作好课中巡视指导计划。指导计划应包括重点指导的实验内容和操作技能，重点指导的学生，以及巡视指导的路线等。

其次，应充分准备好仪器、药品和器材。并将仪器、药品等放置有序，保持实验室的清洁、整齐。

最后，按实验内容的多少和难易程度，以及实验室的设备情况，将全班学生合理分组。分组时应尽量照顾人人都有动手的机会，防止分组过大。否则将会造成某些学生只能作“观察员”或“记录员”。还要拟订实验思考题，指导学生课前预习实验教材和复习有关章节内容。要求学生在预习中作到明确实验目的，搞清实验内容，并理解基本原理、操作步骤、实验装置和注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理、安全防护等各方面的注意事项），扼要地作好笔记，为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础。

（二）加强上课时的组织指导

实验课的开始，一般由教师扼要提问检查学生预习情况，必要时进行课堂讨论和个别操作示范，然后挂出事先写好了实验项目以及重点内容与安全注意事项的小黑板，待学生检查实验用品齐全后，才允许学生动手实验。检查所用时间不宜太长，以保证学生有足够的时间进行独立操作和思考。
在学生进行实验的过程中，教师要进行巡视指导。根据需要与可能，特别在当前我国中学一个班的学生人数较多的情况下，宜采用重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。即在重点指导的学生中发现问题，立即普遍巡视，如发现某个问题具有共同性，则应立刻在全班作必要的提示。

巡视指导的内容一般应着重以下几个方面：

一是指导学生严格遵守化学实验操作规程。在中学里，学生违反操作规程的情况是存在的。例如，未垫上石棉网，就用灯焰直接加热烧杯；不按需要量取用药品，并将剩余的药品倒回原瓶；不是用手腕，而是用整个胳膊的活动来震荡试管；手握试剂瓶倾倒液体药品时，瓶上的标签不是向着手心，而是向着下方；面部靠近瓶口去闻嗅气体；用同一支滴管吸取一种液体试剂后，未经冲洗清洁，又去吸另一种液体药品等等。即使是高年级学生，也有为“方便”而违反操作规程的，例如在量筒里做苯的硝化反应，结果造成量筒炸裂，导致实验失败。指导学生遵守操作规程是一项必须坚持不懈地进行的重要工作，指导中既应重视使学生明确每一个正确操作所依据的原理，认识错误操作可能发生的危害；更要多给学生练习的机会，严格要求学生养成正确操作的习惯和熟练的技巧。绝不可在指导时包办代替学生操作。如需教师示范，示范后也应要求学生重做。更不应在纠正错误中不向学生分析、说明原理。

二是通过答疑与质疑，指导学生认真观察和积极思维。教师在巡视指导中，要善于根据实验内容和学生实际情况给学生恰当地提示观察要点，例如，观察反应物和生成物的某些特征性质，反应中发生的某些特殊现象等；要善于对学生恰当地启发提问，例如，如何判断新物质生成，如何概括发生的现象，如何以化学基本原理说明反应的实质等等；要善于及时启发学生解决实验失败的问题，例如，当学生观察到反常现象或实验失败而正不知如何解决时，教师就须及时地给予提示，或从理论方面，或从仪器装置方面，或从操作方面去仔细检查，找出原因，使之重做实验并获得成功。这样，既保证了实验进度，又培养了学生分析和解决问题的能力，有利于提高实验课的质量。

三是指导学生作好实验记录。记录的主要内容是：实验题目，所用仪器、药品，操作步骤，观察到的现象和实验数据，对现象的分析解释和结论。要求学生根据观察如实记录，并用简明的语句叙述，且应充分利用化学方程式和图形、图表来代替冗长的文字叙述。

四是指导学生养成良好的科学实验习惯。例如对前面提到的科学态度，工作作风，道德品质，以及节约药品、水、电，保持实验桌面的清洁、整齐等，在指导中都应注意，并应严格要求学生养成习惯。

教师在巡视指导中，还应随时扼要记下学生在以上各方面的具体表现，作为小结讲评的依据。

在学生实验结束后，教师要作好小结，要求学生认真写好实验报告，并布置学生洗涤仪器和整理实验用品，做好整洁工作。

小结时，既可补足重点指导中未能一一解决的问题；又能全面地巩固和发展实验的成果。小结要全面指出学生实验中的优缺点，并分析原因。应以

学生是否能自觉地、熟练地把理论知识运用于实际作为小结的主要内容。此外，对实验效果方面：哪些实验做得好，哪些实验做得不好；实验操作技能方面：哪些操作有错误，哪些试剂用得不适当；科学态度、科学方法、品德表现方面：是否认真、实事求是、具有钻研精神，是否有条不紊地进行工作，课堂纪律好不好，爱护公物情况，清洁工作好不好等等。每次实验应结合当时具体表现情况，对以上各方面有所侧重地进行小结，同时予以表扬和批评，使学生取得经验教训，明确努力方向。