一、中学化学教学大纲和教科书的构成

（一）中学化学教学大纲的构成

历史事实说明，我国中学化学教学大纲并非一成不变，而是随着社会主义革命和建设的发展形势不断地进行修改制订的。它在各个历史时期，对于统一全国的中学化学教学要求，指导中学化学教学和教材建设、推动化学教学的改革、提高中学化学教学质量发挥了应有的作用。

教学大纲一般从文体上看，大体由“说明”、“本文”和“附录”构成，从内容上看，应包括教学指导思想、教学目的要求、教学内容的确定和编排原则、篇章结构（包括理论主线、知识构成、脉络体系、篇章内容范围、表现形式等）、教学法措施等。中学化学教学大纲亦不例外。以下以全日制十年制学校中学化学教学大纲（试行草案）为例来分析。

全日制十年制学校中学化学教学大纲（试行草案）的开头是一小段引言，它扼要说明了化学科学的性质、研究对象、对我国实现四个现代化的作用，指明了中学化学教学的任务。

然后该教学大纲分列五大部分。第一部分说明了中学化学教学的目的和要求；第二部分说明了确定教学内容的原则；第三部分说明了教学内容的安排（主要说明教学内容的编排原则和各年级课时安排）；第四部分说明了教学中应该注意的几个问题，针对中学化学教学中的几个主要问题提出教学法的要求和措施；第五部分具体规定了各年级的教学内容，包括以理论为主线，组成一定脉络体系的各年级教学的具体章节内容和知识范围，学生实验项目，各年级化学课的周课时、总课时、章课时，以及讲课、学生实验、复习和机动的课时分配。

该教学大纲的最后，附录了“各年级培养的化学实验技能”，以表格的形式分别对使用仪器的技能、实验操作的技能、实验的记录和设计技能详列项目，并统筹规划对每个项目按年级提出不同程度的要求。

显而易见上述的引言及其后紧接的四个部分都属于通常所说教学大纲的说明部分，第五部分则是教学大纲的本文部分。

可以看出，中学化学教学大纲给中学化学教学指明了“为什么教”、“教什么”和“如何教”等问题，为提高中学化学教学质量确定了尺度。它是中学化学教师备课中深入钻研教材，安排教学进度，制定工作计划，确定课时教学目的要求，改进教学方法的依据。也是检查教学效果高低和完成教学任务好坏的准绳。教师在使用教学大纲时，首先要钻研大纲的说明部分，明确教学指导思想、教学内容的确定和编排原则，切实了解中学化学教学的目的要求，然后再结合大纲的本文和附录，深入钻研教学内容与范围，抓准理论

主线，掌握内容的脉络体系和领会教学法方面的要求。

（二）中学化学教科书的构成

我国新编中学化学课本，基本上都由目录、课文、习题、内容提要、学生实验、附录等几部分构成。

“目录”列出了章节内容的题目及其顺序系统。 “课文”按章节题目，以课堂实验、图表、化学用语、化学计算与文字

叙述紧密结合的方式，系统地阐述教学内容，具体体现了内容的深广度。 “习题”与章节内容紧密配合，列于每节课文之后。有的在各章最后编

有一些供选用的综合性题目或复习题。或在全书最后编入了供选用的总复习题。

“内容提要”列在每章最后一节课文的习题之后，提纲挈领地概括本章里最重要的基础知识。有些章的提要，还归纳总结了前面各章里的有关内容，使某些分阶段逐步扩大加深的知识系统化。内容提要可供师生总结、复习时参考。

“学生实验”集中列在每册教科书最后一章的内容提要之后。在这一部分，除初中化学课本中先列入“化学实验的目的”、“学生实验的要求”、“化学实验的常用仪器”和“化学实验基本操作”外，各年级化学课本都是配合课文的有关章节选入并逐一列出各个学生实验。每个学生实验基本上都是按实验目的、实验用品和实验步骤的顺序编写，并附有必要的插图，有利于指导学生独立地进行实验。初中化学改编本在实验步骤之后增加了“问题和讨论”栏目，列出讨论题目引导学生讨论研究和总结。

附录编排在每册书之末，收录有供学生查阅的“国际原子量表”、“酸、碱和盐的溶解性表”和“元素周期表”等工具性资料。

研究中学化学教科书的结构可知，中学化学教科书为教师备课、上课、布置作业，对学生进行化学基础知识、技能教育和思想政治教育，检查学生的化学基础知识和技能，开发学生智力和培养学生能力等提供了基本教材。同时，也为学生预习、复习、完成作业和获取化学知识提供了主要材料。因此，中学化学教科书是师生顺利完成中学化学教学任务的基本条件。师生都应善于使用中学化学教科书。对教师来说，应当根据中学化学教学目的和要求，结合学生的实际和地区实际，联系化学科学技术的新成就，在充分发挥教科书作用的基础上，合理地组织教材，适当补充必要的新材料和乡土教材，增强教学效果。既不应照本宣科，也不应脱离教科书的基本内容另搞一套。对学生来说，则应在教师的指导下提高自学能力，运用正确的学习方法，认真学习中学化学教科书的内容。