二、思维道德建设对非智能因素发展的影响

我们培养的人才需要有一定的科学文化水平，人在吸取科学文化知识时，往往需要两个素质，即智力因素和非智力因素（个性心理品质）。美国心理学家曾用 50 年时间，对 1528 名智力超常儿童成长状况进行跟踪研究变化，发现智力与成才有很大关系，但不完全相关，而非智力因素与成才的关系反而更为密切。就学生而言，科学文化知识的获取更主要的是靠非智力因素，这与是否具有良好的思想道德素质有着极大的关系。

（一）良好的思想道德教育可以帮助学生明确学习动机、学生目的。在青少年学生中，一些学生缺乏明确的学习动机、学习目的，长期有效的思想道德教育，有助于他们提高时代使命感和历史责任感，进一步明确学习目的， 端正学习动机，增强学习的兴趣和内动力，从而能够积极主动学习。

（二）良好的思想道德教育可以帮助学生树立良好的学风，提高学习效率。社会的发展要求教育要从知识的灌输彻底变为受教育者对知识的主动探索，着力创新意识和创造能力的培养，以及实事求是的科学态度、开拓创新能力、实际操作和奉献合作精神的培养。而这些都需要依赖思想道德方面的变化和教育而获得。

（三）良好的思想道德教育可以培养青少年学生战胜困难的决心和勇气。“没有百折不回、万难不屈的意志，缺乏精钻深钻、苦思力索的精神，

要在科学之树上，开出天才之花，结出智慧之果，是不可能的。”（荀敬楚） 思想道德教育能够帮助青年学生学会应用马克思主义的立场、观点和方法观察问题，善于挖掘不利环境中的有利因素，在困难的时候看到光明，增强战胜困难的勇气和信心。

（四）良好的思想道德可帮助学生养成良好的学习习惯。德国著名诗人歌德说：“一切天性和诺言都不如习惯更有力。习惯是一种顽强而巨大的力量。”从这种意义上讲，良好习惯可以成为一种动力，而不良习惯则是一种顽固惰力。思想道德教育可以帮助学生养成勤奋、惜时、守信、遵守校规校纪的习惯，提高学习效率。