一、在课堂教学中渗透德育教学

课堂是教学的主渠道，主战场，小学班主任若能在课堂教学中始终如一地坚持渗透德育教学，将会收到事半功倍的功效。

在传授知识的过程中渗透。针对小学生多幻想、兴趣广、善模仿、好奇心强、可塑性大的特点，向每一节课，每点滴知识中渗透德育。如带语文课的班主任可进行正面德育教学等。笔者在当一年级班主任教语文课时，授课至识汉字一节，就曾用了 3—5 分钟给学生讲解汉字是世界上最古老的文字之一，汉语是世界上使用最广泛、最发达、最优美的语言，是中华民族的瑰宝，全世界大约每 5 个人中就有 1 人会讲汉语。通过这些事例和数据帮助学生认识祖国悠久的历史、文化，并教育他们要把热爱祖国之情体现在学好汉字之中，收到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。推而广之，数学课、音乐课、美术课等都可以适时导入“四大发明”、“长城”、《国歌》、“精忠报国”等内容，通过在传授知识的字里行间时时渗透德育，达到教给学生知识、本领的同时，教育学生从小树立正确的理想、信念以及价值观、人生观，从而激发学生要为中华之崛起而发愤读书。
在教学方法上渗透。班主任要做到这点，首先必须既把备好教学大纲、教案与明析德育教学重点紧紧结合起来，又要寻找渗透德育教学的最佳结合点。一要善于在“听”字上做文章。听，是小学低年级教学的重要环节之一，俗话说：听得懂，才可能做得会。要充分运用联系法，多把古老、文明的祖国历史、勤劳善良的人民“说”给学生“听”，让他们耳濡目染，于不知不觉之中接受德育教育。二要敢于在“说”字上下功夫。要通过早读、朗诵会、演讲赛等形式，把书本知识与学生的情感溶化为一体，让学生把对祖国、对家乡、对父母、对师生的热爱之心充分表达出来，产生情感共鸣。三要在“做” 字上见实效。如果说上述两点能够达到晓之以理、动之以情的话，那么“做” 则是其成果之所在。一方面班主任要做给学生看，发挥表率作用；另一方面学生要做给自己看，取得榜样的收效。除此之外，学生还要做给爸爸、妈妈、亲朋好友看，起到影响作用。
在培养学生能力上渗透。小学生正处在学知识、长身体的阶段，接受

能力强而明辨是非能力差，所以在培养学生能力上渗透德育教学至关重要。笔者曾尝试通过班会在培养学生能力上渗透德育教学。在教学《春雨的颜色》一课之前，在组织学生春游归来的基础上，出主题为寻找春天。先由班主任利用 3—5 分钟的时间介绍春天，引申我国“地域辽阔”、“地大物博”、“祖国处处洋溢着春天的气息”，有目的地加深学生的民族自信心，增强自豪感。同时设疑：在春天里你该干什么？然后就将这次班会交给学生自己组织，主持“找春天”，让每个同学都能谈谈他所见过的祖国各地的春天景色。这样既培养了学生的组织能力，又完成了渗透德育之目的，同学们兴高采烈地结束了班会，反应甚好。