三、实验分组

合理适当地分组，是实施分类教学的一项重要前期工作，而调查、检测、摸清学生“底子”是分组的重要依据。分类时应遵循职业技术教育的可行性原则和适应性原则，按盲聋生的兴趣、爱好和智力高低进行校内分班、班内分组。

中年级盲聋生按兴趣、爱好分班，按智力高低进行班内分组。盲生根据兴趣、爱好分为职业音乐班、按摩班。职业音乐班按智力的高低分组，智力好的盲生分为 A 组，智力低的分为 B 组。中年级聋生按兴趣、爱好分为职业美术班、缝纫班、修车班、理发班、服装设计班和雕刻班，智力好的聋生在各职业班内分为 A 组，智力低的分为 B 组。
附表说明：盲生部

第一、编写职业技术分类教材

根据实验的目的和指导思想，结合盲聋生的兴趣、爱好和智力的高低，将劳动技能教育和适应社会需要结合起来，以教育大纲和课程计划为宗旨，依据职业性教材，我校成立了职业技术分类教材编写领导小组。而后组织了数十次外出观摩学习的活动，聘请木工师、理发师、按摩师、大中专美术教师和修车、表等师傅做为编写领导小组成员。在酝酿的基础上，我校先后编写了《盲校职业音乐班试用教材》、《盲校职业按摩班试用教材》、《聋校理发班、维修班试用教材》等，并作了职业技术分类教学课程设置：1.小学阶段，让他们掌握一定日常生活、活动技能，使他们初步理解工作与就业对

于个人及社会的意义，认识通过其家庭成员的工作和类别的不同，使其了解男女从事工作的区别，通过学习课程，常组织学生到工业、商业、社会科学、服务领域等参观、考察、总结经验。2.中学阶段，更加深入地考察新选择的职业、学习初步的工作技能，继而根据他们各自选择职业分类进行强化训练，重点要放在职业技术教育上，从而为我区特教学校职业技术分类教学提供了保障，并推广全区。

第二、创建职业实习基地，充实师资力量

为使职业技术分类教学实验达到预期的目的，把盲聋生培育成材，培养他们的生活自理能力和劳动就业能力，为他们适应社会需要创造条件，我们根据当地经济条件，采取自加压力办特教，闯出一条“厂校结合、校企合一” 的特教发展之路。采取“集资办基地”，逐步闯办了六厂（木工厂、雪糕厂、服装厂、印刷厂、黑陶厂、地毯厂）、一院（卫生院，内设按摩室）、一池

（向阳浴池，内设理发店）、一处（学生修车实习处），并为他们订阅了《美术之友》、《音乐大观》等职业书籍。

目前，我校共有美术教师 4 人、音乐教师 3 人、理发师 2 人、服装师 8

人、按摩教师 2 人，基本上满足了我校职业技术专业教学的需要，促进了职业技术分类实验的进行。

第三、分类教学的实施

制定职业技术分类教学的目标。分类目标的确定是实施分类教学的关键，也是实验分类教学的前提。教师掌握了分类的目标，才能选择分类教学的方法，提高职业教育的质量，培育出适应社会的有用人才，达到预期的教学目的。
确定教学方法。教学方法是达到教育目的、完成教育任务的一种手段。方法运用得恰当与否，不仅影响实验效果，而且影响实验的方向和性质。在分类实验中，我们主选了以下几种方法：

①讲授法。讲授法是教师通过口头叙述、描绘、说明、论证等方式，系统地向学生传授职业理论知识的方法。②演示法。演示法就是职业教师面向聋生做示范性的制作、形象生动的动作演示，让学生仔细观摩，从中获得感性知识的方法。③见习法。见习法就是聋生利用视觉感受器官，仔细地观看黑陶、木工、印刷等过程的制作程序，然后自己练习制作的过程，使其获得感性知识的方法。④谈话法。谈话法是职业教师在教学过程中，为了引导启发学生积极思考，通过师生对话得出结论，从而获得知识的一种方法。⑤相互感知法。就是盲生在掌握按摩专业理论后，利用课余时间，两人相互在各自的身体上按摩，从而由感性知识上升到理性知识的方法。⑥理论与实践结合法。就是将自己获得的职业理论，利用劳动或课余时间，到野外写生，到校办工厂、校卫生院实习的方法。⑦第二课堂指导法。根据学生的兴趣、爱好、智力特点，结合职业的选择范围，开展丰富多彩的第二课堂生活，由辅导老师定期分类指导、定期评估的方法。