二、电化教学能有效地提高差生对知识的理解和识记

电化教学可以使差生产生学习兴趣。兴趣是带着情感色彩的认识倾向， 也是学习动机的重要组成部分。它好比是一种催化剂，不断地促使学生去实践，去探索，所以，兴趣在理解和识记中是至关重要的。如果教学方法单调， 会使学生的神经系统产生抑制现象，在一节课上一直处于“无兴奋状态”。要改变这种局面，最有效的方法就是丰富正确的感性知识，感性知识正是理解和记忆的源泉，也是理解和记忆的最初阶段，所以在日常的教学活动中，

教师应该积极地采用电化教学手段，帮助学生理解。如：在教学九年义务教育六年制语文第四册，第十九课《看月食》一文时，教者利用投影仪演示月亮形状的变化，用三球仪演示月食形成的原因。教者一边演示，一边用生动、形象的语气，复述课文有关内容，使课文内容与演示的结果同步并完全吻合， 通过这种逼真的投影演示，学生不但懂得了月食形成的科学理论，同时也看到了月食的发生与复原的全过程。学生又一次像看动画片似的，轻轻松松地把教师需要用很多话都很难讲明白的知识，经这么一看，就全明白了，由此可见，电化教学手段对帮助差生理解是有效的，它能有效地把难以理解的书面知识具体化，使学生容易理解和记忆。

综上所述，电化教学能把许多难以用语言表达的知识，经电化手段处理使学生得到直观的感性知识，它不失为转化差生的一种有效方法。