三、有“度”

班主任工作中，常常发现这样情景：当班主任作对某生的不良行为给予较重的批评时，他会表现出垂头丧气、一蹶不振的态度；当对其批评较时， 他又表现出满不在乎，若无其事的样子。所以如何掌握好批评中的“度”是需要班主任考虑的问题，一般说批评的强度与不良行为的强度是成正比的， 它要求班主任要充分考虑到自然条件、社会环境对学生的客观影响，并重视时空差、个性差等实在因素的影响，同时自觉地排除班主任自己的主观印象和任何感情色彩，如在教室里偷同学书和在新化书店里偷书程度有明显不同，若是后者，也要看环境诱因，有否抵制行为、是否初犯、是否受人怂恿， 造成后果如何等因素来考虑分析。