二、实施“目标教学”的意义

实施“目标教学”是实施素质教育、落实“两全”的需要。

根据“教学目标”实施教学，可把知、情、行、法融为一体，既重视了智力因素，又重视了非智力因素，还对贯彻党的教育方针、培养德智体全面发展的有价值人才有着重要作用。我们年级组根据新课程计划和新大纲，联系我校年级实际情况，为全年级各学科制定了各册、各单元、各章节的教学目标，并加以实施，大大地推动了各科教学，有力地提高了学生素质能力，促进了学生在德、智、体等方面同步和谐地发展。

实施“目标教学”是当前教改深入发展的需要

目前教育改革正在向纵深发展，但仍存在着很多普遍性的问题，如：（1）教学目标不太明确，随意性强；（2）教学过程中往往忽视反馈环节，虽有时进行了，也不是自觉地实施；（3）教学评价不科学，往往用一张纸、一个分数作为评价结果，导致学科教学的盲目性和低效。实施“目标教学”可改变上述几种现象，它课题内涵丰富，是研究整个教学过程的突破口和切入点，它能够带动教学内容、教学模式、教学方法等方面的改革，为此，我们研究、探讨、尝试了前提测评——展标认定——导学达标——达标反馈四个教学环节，（各科再针对不同情况具体实施）形成一个模式，有力地促进了教学工作，学生达标效果有了明显的提高。

实施“目标教学”有利于加强教学管理，推动教改的全面展开
“目标教学”属教学常规改革，它不需要特殊的教学设备和师资条件，

无需改革正常的教学秩序，只求更新观念，转变教学原理，改革教学模式，加强教学管理，确实做到把“把少数尖子生”转向全体学生，使学生生动、活泼、主动地投入到学习中去。条件好的学校可以实施，条件差的学校也可以实施。