谈教学中育人能力的培养

山东省新泰市市中二中刘训国

提高教学中德育的实效有三个互相关联的方面，一是育人的自觉性，二是育人的能力，三是育人的管理，三个方面三位一体构成了课堂德育活动的运行机制。三个问题中育人的能力问题是提高实效的关键。

怎样提高教学中的育人能力呢？这需要从育人能力的提高必须具备的一个条件说起。

第一个条件是占有丰富的知识，具有一定的教学能力。知识贫乏既谈不上教书，也谈不上育人，所谓占有丰富的知识，首先是指具有本学科的系统知识，熟悉和掌握本科教材的知识体系和结构，这是因为科学的思想往往贯穿于学科的体系之中，体现在知识结构的联系之内。特别是教材，根据我国教育方针的要求，编者要把各种有益的思想渗透在教材之中，只有系统地掌握才能读出其中丰富的思想内涵。其次是本学科史的知识。构成历史的那些创造发明、历史事件、代表人物都闪烁着追求真理、无私奉献、热爱祖国、热爱人民的高尚品德，以及本民族抗争与奋斗，创造与发展的优良传统，都是青少年所需要的宝贵精神营养。此外，还要有其它学科的广泛知识。在教学中或对比，或引证，广泛联系，触类旁通；或谈天说地，或评古论今，说东道西，兼及中外，知识随手拈来，为我所用；采撷各种思想的花朵充实课堂教育，使德育丰富多彩，富有魅力，开阔德育的天地，广收德育的效果。一定的教学能力就是运用科学的原则，恰当的方法，有效地组织课堂教

学，把知识、技能较好地传授给学生，取得满意的效果。所谓寓教育于教学之中就是在传授知识时把蕴含于其中的思想因素也传授给学生。试想知识都讲不清楚，又怎么去寓思想呢？只有讲清了知识才谈得上传递其中的思想，也才能顾得上研究其中的思想。我们在学校经常发现这样的现象，教学经验越丰富，越会育人，教学水平越高，育人的效果越好。

第二个条件是必须具有一定的马列主义理论知识、思想道德修养和认识能力。所谓通过教学进行教育，就是进行马克思主义的政治教育、思想教育、品德教育。所以，育人能力的另一个条件就是教师必须具有一定的马列理论知识和思想品德修养。这道理很简单，不懂辩证唯物论当然不能进行科学世界观的教育；不懂马克思主义的价值观，当然不会进行革命人生观的教育。教师不具备优良的品德和健康的意识，也就不能时时处处用向上的情绪、优良的品质、健康的情感去影响学生，课堂德育效果将大大降低，甚至等于零。教师不仅要有政治理论知识修养，还必须具有运用这种理论去分析知识、解决问题的能力，只有如此，才能辨识、挖掘教材中教育因素，深刻地理解它，正确地把握它，准确地阐释和传授它。

有人认为，马列学点就行了，反正又不是教政治课的。对教师来说。学“点”是不够的，似是而非，似懂非懂，自己昏昏是决不会使人昭昭的。教书育人需要教师较系统地学习马列知识，政治思想功力越深，教育效果将越好。

第三个条件掌握“寓”的规律。教学中的德育有着自己的一套规律，如果不了解，不掌握，教学中的德育很可能搞成以前的“穿靴戴帽”、“贴政治标签”，或思想和知识油水分离两张皮，其结果是事与愿违，无效果可言。

“寓”的规律概括起来讲就是渗透和贯穿。所谓渗透就是把德育内容揉进知识传授之中，随着知识一同渗入学生的心田。但所渗透的德育内容必须是教材本身所含有的，只不过教师把它提炼出来，又渗透知识传授之中。渗透要求是教学中知识传授和思想教育两者要水乳交融，使学生在潜移默化之中受到教育，达到润物细无声的境地。所谓贯穿就是德育要贯穿于教学的全过程。因为教学的每一个环节都有教育因素，也存在着教育的机会，有经验的教师不仅考虑讲课中如何贯穿教育，对辅导、作业等环节都有认真地考虑。

这是总讲，各学科还有自己的特殊规律和方式方法。如语文有语言品味、情景感染、情理融合等原则及方法。数学课，概念讲述则通过知识产生的分析揭示教学思想和教学方法，渗透辩证唯物思想；例题讲解则在分析思路中了解辩证思维过程；新课开始，展现新旧知识的联系，培养学生实践、联系、转化的观点。

怎样掌握“寓”的规律呢？方法有四个。

第一、集中进行直接传授。如举办教书育人系列讲座，给予较系统的知识，作为实践的理论指导。进修部门开设专门课题，或请人介绍经验。此外，各层各级的教研机构组织各科定期或不定期的专题备课活动，把方法的传授具体到教材的一章一节，更受青年教师的欢迎。

第二、广泛进行示范教学，示范教学直观、生动，效果好。既可以给人以方式方法的具体指导，又可以从中领悟科学的指导思想，供不同层次的教师研究和学习。示范课最好和评议活动结合起来，通过评议对示范课中的精妙之处加以指点和评述，那将使参加者领会更深，收获更大，提高更快。

第三、开展群众性的研讨活动。群众性是指除市组织一些重点的高水平的研讨外，区和校要经常开展起来。题目可大可小，大到共同规律，小到一校一组都可，方式力求灵活多样，教法切磋，经验交流，心得座谈，疑难辨析等。有不仅有利于思想认识的统一，德育能力的提高，而且有益于激发兴趣，形成研究德育的浓厚气氛。另外，这种研讨活动还可以跟集体备课结合起来，如果一次备课活动都能开成一个小型甚至微型研讨会或者有热烈的研究气氛，对德育深入课堂将起大大的推动作用。

第四、搞点以教学中德育为主要内容的评优课。这是提高各层次教师的行之有效的办法，德育上可以借用。对评优各校都极为重视，准备一个评优课，多次试讲，反复斟酌，这不仅对作课者而且对每个人都是很好的提高。作课后的评课往往又是极严格的，利弊得失清清楚楚，这个信息反馈不啻是第二次学习。

育人能力的提高，非一、二次活动所能奏效，需要的是无哗众取宠之心，而有实事求是之意。为迎接两个挑战，有计划有目的地抓，坚持不懈地抓，终究会见成效的，一批教学水平高、教育能力强的教师会迅速成长起来的。