浅谈个别教育的艺术

山东省烟台市华颖实验学校李福旗

班主任是全班学生的主要组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人；是联系班上任课教师的纽带；是沟通学校和家庭、社会的桥梁；也是对学生进行思想品德教育的骨干力量，从课内到课外，从学习到游戏，从生活到思想，事事都要关心。

但，由于全班几十个学生，他们的思想、学习、生活经历、性格特点都不一样，要使每个学生都健康成长，单纯地开展集体教育是远远不够的，这时，个别教育则显得尤为重要。在这里提到的做个别教育工作，决不只限于做差生的工作，对优秀生也要做个别工作，使他们的优点和才能得以发挥，缺点得到克服。只有把开展集体教育和进行个别教育两者结合起来，在共性中寻找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性去影响个性，才能达到教育的目的。

首先，谈谈个别教育前的准备。

要在集体活动中观察和发现每个学生的表现和变化。有的同学爱在老师面前表现，似乎很勤快，但背后是不是一样呢？有的学生见到老师显得不太大方，很害羞，但他有时会去帮助一些陌路人，之后从不声张，等等，因此，了解学生是多维的，切不可一叶障目，不识泰山，要善于发现他们身上的积极因素。这样，个别谈话时才有针对性，才能达到教育目的。
选择合适的时间和场合。学生的自信心和自尊心决定了这一点。时机选择或是在这位同学的成功之时，或是在犯错之后。谈话可在预备钟前、课下、课外活动、考试之后、放学以后，这些时间都可以选择，但要注意交谈时间不易太久，地点最好避开老师很多的办公室和学生很多的课堂上，众目睽睽之下，会让学生产生一种压抑感。现在，从小学四、五年级学生起，在心理上已有了“性”的概念，对于异性同学的个别谈话，避免在单人宿舍和没人出没的地方，对初中的大学生还要注意距离和在一定时间的谈话次数，以免同学间的闲言碎语。
作为老师还要讲究谈话前自己的穿戴。为人师表是我们教师职业道德的准则，个别谈话前一定要穿戴注重，不轻浮。袒胸露背、罗哩罗嗦地乱穿一气，会让学生觉得不严肃。

总之，找哪一位同学进行个别谈话前，一定要做好应有的准备。其次，再谈谈对学生进行个别谈话时应注意问题。

从优点入手，用提示、暗示、对比、问答等方式，自然委婉地把话题转移到学生的问题上（当然，有时可以开门见山地去谈），这样做，学生会觉得教师很公正，老师在教这么多的学生和这么忙的工作中，对于自己的长处、短处了如指掌，说明老师注意到我的存在了。而后的话语他自然会很认真地听取，乐于接受。如我班有一个学生成绩很好，可他作业上的字却让每位老师大伤脑筋，针对这个问题，找他个别谈话时，我是这样说的：“各位任课老师都夸你聪明好学，如再能写上一笔好字，那你可是一位难得的全面发展的好学生，我们老师都是这么希望的，不知你对此有何感想？”果然，这位同学大受鼓舞，不出半年，字迹判若两人。
不可只是单纯地板脸训斥，允许受批评的学生申辩，并参与对自己问

题的讨论，这是使被批评学生心悦诚服的重要条件。实质上，也就是把我们的批评转化为自我批评，才能产生批评教育的预期效果。

如批评一个不遵守跑操纪律的同学时，他有许多理由在等着你，像前边同学跑得慢，后边同学总碰他⋯⋯这时，我便举了一个例子，“记不记得我们上次去青岛，向一位小青年询问少年宫怎么走，而他爱理不理地朝北一指，其实我们找到之后，看到少年宫根本不在北边，回来以后，我们都说青岛人不热情。”被批评的学生也持同样意见，接着我又说：“我们集体跑操也一样，每位同学代表的是整个班集体，你这样做会有损我们班级声誉，更何况我们军训时状态都比今天好，生活中有许多事要学会忍让，你说呢？”终于，他主动进行了诚恳的自我批评，教育从而达到了目的。

注重言语姿势。言语姿势就是言语表达形式方面的问题，确切地讲是指人们在说话之前、说话结束之后，以及说话过程中的身体姿势。如举手投足、身体的倾仰、头部的左右转动等等。面部的肌肉的调节和眼神的运用都包含在言语姿势当中。

一个人的举止言谈，是他本身修养和气质的流露。正直挺拔的站立，稳健轻盈的行走，神采奕奕的坐姿，都会给人一种向上的美感。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师与学生谈话，冰冷的态度，空洞的说教，严厉的批评，会关闭学生心灵的大门，甚至引起逆反心理。因此，要“达理”必先“通情”。教师只有像对自己的子女、朋友那样怀有真诚的爱，尊重学生，不发火，不质问，和颜悦色，平易可亲，用饱含知识的甜美语言启迪感化学生，才能使学生亲近和信任教师和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的教育和指点。

面对学生交谈时，无论站还是坐，都不要把全身的部位都正对学生，否则，学生会感到无形的不自在，如要面对，可把头侧一下或把腿稍侧一点，这样学生会感到老师含蓄、真诚、可亲，对自己很尊重，更有利于师生间的交谈。

在与学生交谈时，我们的前胸可稍做一下提气动作，这样做学生会感到老师对他充满信心和期望，有勇气改正自己的缺点和继续发扬自己的长处，也会使我们老师的形象更加威严。表情要随和言语要同步，以情达意。同时眼神也是传递信息的重要渠道，要善于用眼神传“话神”，且“眼神”先于“话神”，不可死盯着学生的眼睛，以免让学生发生困窘。

如有一次一个学生因父母吵架而未完成作业，我了解后，把手压在他的肩头，用温和同情的眼神配合着语言说：“我都知道了，等课间补上，不会的问我。”而后我又带着十分体谅的神情点了点头，这个学生顿时感动得泪流满面。自那以后，他不但成为一名很好的同学，还带动了一大批同学。

个别教育是班主任工作，也是任课老师教育的重要手段之一，但这项工作同样具有长期性。在个别谈话进行教育后，还要在以后的学习生活中多观察，及时巩固个别教育成果，使他进一步前进。