农村初中学额巩固初探

安徽省旌德县乔亭中学 傅晓虹

随着市场经济的不断发展和打工浪潮的猛烈冲击，农村中学，特别是经济落后的地区，流生现象越来越严重。据统计，有的学校流生数高达几十人， 本应该接受义务教育的适龄少年过早地走上了社会，形势十分严峻。采取什么手段和方法来巩固学额，防止流生队伍的再扩大，这是摆在我们农村中学面前的现实问题。学生流失是多种原因造成的，有社会的原因，家庭的原因， 学生本人的原因，也有教育体制本身的原因和学校方面的原因。彻底解决这些问题，绝非一朝一夕能做到。我认为抓学额巩固工作必须紧紧抓“访、做、留”三个字不放。

访，即调查、了解。这是做好学额巩固工作的前提。“不入虎穴、焉得虎子”，不摸清学生辍学的原因，就不可能对症下药，找到解决问题的办法。抓学额巩固，要立足抓早，抓实千万不能等到既成事实以后再上门，如果是这样，事倍功半；反之，则事半功倍。开学初，我在全面调查了解的基础上即开始家访。经过短时间的努力，掌握了第一手材料，查出学生辍学的主要原因是：（1）家庭经济较困难，交不起学杂费；（2）本人学习成绩差，跟不上班；（3）打工浪潮的冲击，迟赚钱不如早赚钱。访的目的是为了做，是为了有的放矢。

做，即做细致的学生思想工作和家长的思想工作，这是动员流生返校的关键。

我班有个学生叫张玉兰，初一半个学期未读下来，就辍学在家里。这个学生家里经济条件较好，是因为学习基础太差，跟不上班，加之离校较远， 就不愿读了。父母看她也不是读书的料子，且又能帮家里做点事，也就顺水推舟。该生在家已一年，学校也曾上门动员过几次，但没有效果，我在摸清这个学生的底子以后，曾两次登门，给她做了许多工作，特别跟她讲清了读书的必要性和重要性，同时又向该生父母宣传了义务教育法，通过宣传，孩子、父母认识一致，终于接受了我的动员，重新返校上课了。

另一位学生叫杨玉兰，初一时也只读了一学期，就因父亲双目失明，交不起学杂费而辍学。她一家五口人，三个小孩，只靠体弱多病的母亲种几亩田，贫困的生活，使她失去了上学的机会。针对这一实际问题，怎么办？工作总是要去做的，我硬着头皮抱着试试看的态度去找村里干部共同商讨解决这个孩子上学读书的交费问题。村里的干部起初也很为难。经过努力，乔亭乡华川行政村村长周小月同志答应，在村经济十分困难的情况下，同意破例为这个孩子读书每学期补助 50 元。这是乔亭乡第一个捐资助学的具体行动。

50 元钱在富有的家庭并显示不出它的作用，但是对于一个连 50 元钱都很难

拿出来的特困家庭来说，真是雪里送炭啊。这 50 元钱也许是决定孩子命运的

50 元。

实践使我体会到，只要我们有一颗热爱教育事业的心，把工作做到位， 问题总是可以得到解决的。

留，学生进得采，关键是要留得住，这是做好学额巩固工作的落脚点， 也是检验普九成果的标志之一。往往一些学生你花了九牛二虎之力，把他

（她）动员入学了，但过不多久，又会辍学，劳而无功。几年来，我在“留”

字上做了许多文章。我认为留的关键在于：（1）要始终抓住学生的思想政治教育这根主线不放，充分发挥德育教育的主渠道作用。班级管理工作不放松， 思想政治教育紧跟上，学校、家庭、社会教育相结合，只有这样，才能使进来的学生留得住。几年来，我每年的家访率达百分之九十五以上。（2）要像对待自己的孩子一样对待学生。每当遇到学生中出现的问题，我总是以说服教育、正面诱导为主，把学生看成是自己的孩子，既要做学生的导师，又要做学生的朋友。每当学生遇到困难，我总是急他们所急，想他们所想。寒冷天，学生穿着单薄，我就主动地给他们送上衣服；阴雨天，学生没有雨具， 没有胶鞋，我就帮他们解决；中午，学生没有带吃的，我尽量给予提供；学生平时这里不舒服，那里有痛痒，我就带他们去看医生、吃药打针。总之， 学生中一切不能解决的问题，凡是被我知道的，我都要想方设法帮助解决。

由于政治上的关心，生活上的体贴，毫不夸张地说，我班的学生打心眼里佩服我、信赖我。几年的班主任工作做下来，我班的学额巩固率达百分之百。

实践证明，巩固学额工作不吃苦不行，不动脑筋不想办法不行，学生的思想工作不做细致不行，不关心爱护学生，不体贴学生更不行。巩固学额中的“访、做、留”是互相联系的统一整体，缺一不可。每一个具体行动的实施，都需要一个人民教师对学生的情和爱。