二、有“时”

当学生发生不良行为后，是及时给予批评，还是延时最佳？教育心理学表明：青少年学生的价值观和好恶观正在形成过程中，他们的认识系统缺乏自我调节的能力，存在着明显的近因感知效应。因此，班主任对学生的批评， 一定要把握好“时”，充分发挥其近因感知效应，在问题发生后立即进行批评，不这样做有两大坏处：一是如果不及时，等问题发展到严重程度影响扩大了，会造更大的损失；另一个是时过境迁，学生的记忆不那么深切，甚至认为是班主任在和他算老帐，导致严重的逆反心理。但有时批评学生时需要缓一缓，进行冷处理，例如一个男生无理欺负了女生，班主任应冷静分析， 寻找恰当时机耐心地帮助他。