四、目标教学强调反馈矫正

“掌握学习理论”认为，差生是由于学习中的缺陷得不到及时揭示和矫正而形成的。实施目标教学，只有通过评价反馈信息，不断调整学生的学习， 才有可能创造最佳的学习效果，也才能达到掌握学习的目的。因此在每个课时目标或单元目标完成之后，教师可对学生进行一次形成性测试，抽样评判正误，以便了解学生的“掌握”情况，确定集体矫正的重点内容。在目标教学的实施过程中，要不断地对学生现状和学习目标进行比较，不断地进行教学的反馈矫正，调整教学现状，以求达标。布卢姆认为，整个教学过程就是不断的通过反馈→矫正→再反馈→再矫正，直到通过目标，完成实现目标教学。