二、克服心理障碍，沟通思想情感

大多数差生愿意学好，但由于他们的知识缺陷过多，一时难以达到“好” 的程度，于是便自暴自弃，产生了自卑感。此时，若受到老师、同学、家长的指责，他们会更加忧郁、消沉，变得越来越差。因此，我们首先向这些学生倾注诚挚的爱，用爱感化差生心理的“冰点”，帮助他们正确认识自己， 克服这些心理障碍，“丢掉包袱，轻装前进”。具体做法是，给学生展示才能的机会，发现“闪光点”，促其上进。

我国清代著名教育家颜元曾说过：“数子千过，不如奖子一长。”这话确有道理，转化差生的经验证明，“长其善而救其失”，“扬其长而避其短” 往往能收到事半功倍的效果。

借助于丰富多彩的活动抓差生身上的“闪光点”，不失是一种扬其长， 避其短的好方法。一个看似平常的活动，往往收到意想不到的教育效果。如： 我班开展了班内之最评比活动，韩伯华、于陈磊均属班内“差生”；但在这次活动中。韩被评为“劳动之最”，于被评为“卫生之最”。于是，我就用这些闪光“点”来点燃他们自尊的火花，终于启动了他们的自身“活力”—

—学习成绩直线上升，思想品德也在变好，实践告诉我们：给差生提供展示才能的机会，能给差生以心理表现欲的满足，也使他们看到了自己的长处， 增强自信心，而自信心又恰是他们战胜学习困难的动力，是自我教育的心理基石。我们也深深地体会到：只要尊重、理解、信任每一个学生，引导得当， 他们（包括差生）是完全能够学好的。