第六章 中学物理教学过程

第一节 中学物理教学过程的特点

教学过程理论是教学论的重要组成部分，是组织和开展教学活动的理论依据。教学理论和实践表明，只有正确认识它，理解它，才能揭示和掌握教学过程的基本规律，制定出符合客观规律的教学原则，为确定教学方式、选择教学方法提供理论依据。

中学物理教学过程作为一般教学过程的重要组成部分，它和一般教学过程相比既具有共性，也具有个性。在教学实践中，充分把握好这种共性和个性的关系，对于探索和揭示物理教学过程的基本规律，提高物理教学质量具有十分重要的意义。因此，运用教学过程的一般性规律，结合物理学科的特点，去认识物理教学过程的特殊性，是建立最优化物理教学过程的前题。