四、教育启示

为纠正学生的相异构想，可按下列步骤编排教学活动：

1. 设法了解清楚学生对某一课题的相异构想，这可用演示实验作开端，要求学生进行预测，并进行讨论。

2. 有意识地构造概念冲突，根据学生的想法，举一事例，要求学生解释，从而令他们清楚自己想法的不足之处。

3. 概念变更，教师须引导学生得出新的更有效的概念。

4. 新概念的接纳，把正确想法应用到事例上，在旧概念不适用的地方代之以新概念而取得成功，理解新概念比旧的更优越、更有效。

可见，相异构想的研究除对学习理论提出新的观点外，又能结合实践， 直接影响课堂中进行的教学，有助于改变我国传统的较为封闭的物理教学方式。