第一节 中学物理教学评价的意义和作用

一、中学物理教学评价的意义

教学目标、教学过程、教学评价不仅仅是教学活动的三个主要环节， 也是教学活动的三个重要因素。三者相互联系、相互依存、相互制约、缺一不可。中学物理教学目标是教学过程的出发点和基本准则，也是教学评价的依据和效标；中学物理教学过程一方面为评价提供了实际对象和样本，一方面也丰富活化了教学目标；中学物理教学评价既可以判断教学目标的正确性、可行性、实施的程度，也能对教学过程起反馈、控制和调节作用。它还可以为与教学决策有关的各个方面提供理论的和现实的依据。例如：

为教学目标的编制者提供素材；

为执教老师的教学计划、教学进度和教学方法的调整提供反馈； 为学生改进学习方法、纠偏补缺、扬长抑短、自我完善提供信息；

为教育行政部门宏观管理和教育研究部门课题方案提供资料；以及家长需要了解自己孩子的学习状况，社会需要了解未来人才的素质倾向等等，都要求为特定目的服务的评价给予恰当的回答。