第二节 物理教育学的研究目的与任务

从物理教育学的上述六个方面的问题看来，物理教育学所面临的任务是十分繁重的。那么，为什么要研究这些问题呢？我们研究物理教育学的目的是什么呢？一句话，目的就在于提高物理教育、基础教育的质量；在于提高我国全民族的科学素质。这对于我国社会主义现代化事业说来，具有十分重要的意义。

当前世界各国都面临着新的技术革命，人们越来越认识到，世界经济竞争的成败就在于技术水平的高低，而技术人才的培养归根结蒂需要依靠教育。因此目的在于提高教育质量的教育改革已经成为一个世界性的潮流。正如 1984 年召开的第 39 届国际教育大会所明确的：科学技术的启蒙教育是初等教育改革中十分重要的内容，要致力于发展儿童对科学的基本态度的认识，如创造性、客观性、严格性，并培养他们接受和运用科学概念的能力，如观察、操作、测量、探求的能力。这些与其说是当前初等教育改革的内容，倒不如说就是物理教育学所要研究的内容。

正当 80 年代初世界出现又一个教育改革新浪潮时，1982 年党的十二大把教育和科学技术列为我国经济发展的三大战略重点之一。1985 年 5 月

《中共中央关于教育体制改革的决定》为我国的教育改革指明了方向，画出了蓝图。正是在这次会议上提出了“不适应社会主义现代化建设的教育思想、教学方法必须改革”的问题。要改革陈腐过时的教育思想和教学方法，就是要改革那种“上课抄笔记，下课背笔记，考试主要靠死记硬背” 的教条式的教学方法。这种教学方法只要求学生通过死记硬背去盲目地掌握“知识”，而不要求学生进行任何独立思考。这种情况在物理教学中也或多或少地存在着。

我们研究物理教育学的目的就在于改革陈腐过时的教育思想和教学方法。要从根本上提高进行教育改革的积极性。

然而关于研究物理教育学的重要性还没有为广大中学物理教师所认识。不少同志以为只要具备一定的物理专业知识，不掌握物理教育学的知识，同样可以上好物理课，当好物理教师。这种看法显然是不够全面的。中学物理教师所从事的是开发人类智力资源的伟大事业，担负着为祖

国造就社会主义建设事业接班人的光荣任务。这些学生日后是否成为有用之材，在很大程度上取决于教师的引导。因此为了不辜负祖国和人民的重托，物理教师要获得理想的教学效果，除了需要具备丰富的物理专业知识与技能外，还需要有一套行之有效的、符合当代教学理论的教学方法。这就需要学习和研究物理教育学。

许多优秀的物理教师过去虽然并未学习和研究过系统的教学理论，但是他们的丰富的教学经验是跟他们长期的教学实践、不断地探索和总结分不开的。这个过程实际上就是探索和研究物理教育学的过程。因此有意识地系统地学习一点物理教育学，可以帮助我们尽快地掌握正确的教育方法，树立正确的教育观点。只有这样才能克服工作中的盲目性，提高工作的自觉性，为当前的物理教育改革作出更大的贡献。