三、课堂教学质量的模糊综合评价

所谓模糊综合评价指的是，对由各个具有模糊性评价因素组成的、与评价对象保持有一定模糊关系的对象进行的评价。这种评价主要是通过运用模糊数学的理论，对所获得的大量的模糊信息进行量化处理，进而对评价对象作出在多大程度上优或劣的模糊评价。由于课堂教学的质量系统具有模糊综合评价所要求的那些特征，因此，我们可以对课堂教学质量进行模糊综合评价。

课堂教学质量模糊综合评价的实施。

依据评价指标体系，制作评价表。为能获得具有统计价值的关于课堂教学质量优劣的模糊信息，首先应制定一份能全面检测课堂教学质量优劣的评价表，以便参加评测的人员能按照统一的要求，对课堂教学质量进行系统、规范的测评。评价表一般由评测项目（主因素）、评测内容（子因素）和评判等级等部分组成，其中评测项目、评测内容应以评价课堂教学质量的指标体系为依据，由于它们都具有模糊性，因此，作为评判结果的量化指标也应该是模糊的，通常用好、较好、一般、较差、差五个等级作为评判标准。参见表 7—3。