三、单元教学目标的挑选

除了运用上述制订单元教学目标的方法外，还可以参考克洛普弗的自然科学教学目标的方式，把认知、动作技能和情意三个领域的教学目标统一起来考虑，列出一系列适合于物理教学的物理教学目标。考虑到目前我

国中学物理教学的实际情况，这个物理教学目标系列不宜搞得像克洛普弗所拟订的那么细致，大致编排如下：

  1. 知道和理解

  2. 知道物理现象

  3. 知道物理概念、量度单位

  4. 知道方法与步骤

  5. 知道物理原理、定律或理论

  6. 在新情境中能识别和理解

  7. 形式转换与推导

  1. 观察和测量

  2. 事物和现象的观察

  3. 对事物和现象的描述

  4. 对物理量的测量

  5. 合适测量仪器的选择

  6. 测量估计和读数的精确性

  1. 物理知识的探究

  2. 发现问题

  3. 提出假设

  4. 提出检验假设的途径

  5. 实验检验的步骤设计

  1. 实验数据的解释和得出结论

  2. 实验数据处理

  3. 用函数图像记录数据

  4. 得出函数关系式

  5. 分析误差成因

  1. 实验操作技能

  2. 初步学会正确使用实验装置与仪器

  3. 会选择合适实验装置与仪器熟练操作

  1. 实际应用

  2. 解决有关的问题和习题

  3. 解决简单的实际问题

  1. 态度和兴趣

  2. 对实验的科学态度的培养

  3. 对遵守实验操作基本规程的培养

  4. 对学习物理兴趣的培养

  1. 倾向性

  2. 辩证唯物主义世界观培养

  3. 爱国主义教育

上述物理教学目标系列要比克洛普弗所拟订的自然科学教学目标系列简单得多。其中第 C.0 项“物理知识的探究”是专供采用科学探究教学方法的知识点挑选的。其中有关情意领域的教学目标是按教学目的的方式提出的。

下面以高中物理下册第二章“稳恒电流”教材的第三单元“闭合电路的欧姆定律”为例，具体说明如何运用挑选的方法制订这一单元的教学目

标。具体地说，就是要列出一张关于这一单元的教学目标明细表。

高中物理下册第二章教材第三单元包括电动势和闭合电路的欧姆定律两节。首先根据这两节的教学内容编制出一套知识系列，并编上代码如下：

  1. 电源电动势

  2. 外电路

  1. 外电阻

  2. 外电压（路端电压）

  3. 路端电压与外电阻的关系

  1. 外电路断开时

  2. 外电路闭合时

  1. 内电路

  1. 内电阻

  2. 内电压

  1. 电源电动势与外电压、内电压之间的关系

2.0 闭合电路的欧姆定律

注意：上述知识系列只表明知识间的从属关系，并不涉及教学过程的顺序。

然后如下表所示，列出一张单元教学目标明细表。在表上将前面编排的教学目标系列沿纵向列出，而将这一单元的知识系列沿横向列出。根据具体要求针对每一项知识把需要达到的教学目标挑选出来，打上“×”号。例如，代码为 1.3 的知识内容是“电源电动势与外电压、内电压之间的关系”。这是本单元的一条重要原理，也是推导出闭合电路欧姆定律的主要依据。因此应挑选教学目标 A.4、A.5、A.6。若在教学过程中采用探究的方法，则应挑选 C.1、C.2、C.3、C.4。由实验得出结论，应挑选 D.1、D.2、D.3、D.4。在实验操作上挑选 E.1。在实际应用上挑选 F.1、F.2。在情意领域中还要培养科学态度，挑选 G.1 和 G.2。

制订单元教学目标，不仅是为了“教”，而且也为了“学”。因此制订好的单元教学目标不仅是教师备课的依据，安排教学过程的依据，更重要的是应及早发给学生，让学生把它作为好好学习的依据。在这一方面， 教师完全有责任及时去指导他们如何达到这些教学目标。