七、学生实验的组织

组织学生实验除了要求物理教师本身有较强的物理实验知识和技能，能事前准备和配齐实验器材，熟悉仪器、材料的规格、型号、性能，测定它们的一些常数、数据，钻研教学实验的内容和要求，掌握实验教学的目标分类，能对实验学生提出恰当的教学要求和进行适时的、必要的指导等常规的实验教学组织能力之外，还要求物理教师具有一定的组织学生实验的技术和技巧，以使实验教学的任务能高质量、高效率地完成。

实验分组时，男、女生及实验技能强弱不同的学生要合理搭配。男、女学生对事物观察的角度、方式不同，实验的能力和体力也有差

别，分组时将理论知识掌握得好的和差的，实验技能强的和弱的，对实验有兴趣的和不甚感兴趣的以及男、女学生交叉搭配，有利于他们在实验中相互帮助，共同提高。实验时，教师应该要求学生正确处理与同伴之间的关系，并且经常更换实验中分工的情况，以保证每个学生都能全面地提高实验技术。

某些分组实验或随堂实验邻近两组的实验内容或实验方式可以不尽相同。

可以是按不同要求，不同方式做同一实验，也可以是做不同内容的实验，通过组际对实验现象和结果的相互交流，能使学生在指定时间内观察到较多的实验事实，掌握较多的实验方法和技能；也有利于将不同条件、不同方式下的实验现象或结果相互比较；尤其是能够保证课堂教学任务的按时完成。

尽可能把演示实验变成学生实验。

把验证性实验变成探索性实验。这样在完成同样的观测实验任务时，学生动手实践的机会多了。而把验证性实验变为探索性实验，则对学生思维活动的能力水平要求也提高了，这些都有利于学生对实验方法、技能的

掌握和培养对物理学及对实验活动的兴趣爱好。4．严明实验室的规章制度。

在实验中要对学生的行为习惯和科学态度等提出严格的要求，其中包括爱护国家仪器、财产，节约水、电、煤气和原材料，随时保持实验环境和仪器设备的清洁、整齐等，这不仅能保障各年级、各班级实验的按时、按期进行，减轻实验室管理人员和教师的负担，也是培养学生科学态度和良好的行为习惯的一种方法。

以座位相邻的几个小组作为一个集体，要求学生对实验过程进行探讨。

学生的认知水平相近，容易相互启发，通过讨论、交流达到共同提高的目的。而且师生间的平等探讨对于发展师生间情谊、培养科学实验中的探索精神以及活跃课堂里学术讨论气氛大有裨益。

在学生课外小制作、小实验完成时，及时择优进行表扬或给予文具、书籍、制作工具之类小奖品，以资鼓励，则能诱导越来越多的学生投入到科技实践中去。

总之，组织学生实验的技术、技巧很多，而且越来越受到教师和学校的重视，希望每个物理教师都来探讨，并取得更好的教学效果。