二、科学调查方法

科学调查是一种间接的观察方法。它通过各种方式，有目的、有计划地深入了解中学物理教育中的实际情况，弄清事实，借以发现问题。科学调查的目的就是在分析研究了大量的调查材料的基础上确定工作中已取得

的成绩，同时找出经验教训，从而概括出中学物理教育中的规律性问题。它与观察方法相比，具有不受时间和空间限制的特点，通过访问、座谈和问卷等方式向熟悉研究对象的当事人甚至第三者了解情况；也可以通过搜集书面材料的途径来了解情况。

科学调查根据调查目的不同可分为常模调查和比较调查两种。常模调查属于一般的情况调查；而比较调查是比较两个或两个以上群体的调查。根据调查性质不同还可分为事实调查和意见征询调查两种。

运用科学调查进行中学物理教育科学研究，一般可分为如下的四个工作步骤：

确定课题，制订计划。这是调查前的准备工作，包括明确调查目的，确定调查课题，确定调查范围，选取调查对象的原则与方法，草拟调查提纲，制订调查计划等。
实施调查，搜集材料。这是科学调查的关键环节。根据调查计划所规定的调查方法以及所设计的调查表格和调查提纲进行实际调查，同时搜集调查材料。在进行实际调查前，调查人员必须进行培训以做到步调完全一致。对调查的具体方法和获取调查材料的基本途径要非常熟悉。要充分估计可能出现的困难及其克服措施。通常所采用的具体的调查方法与手段是填写调查表、发问卷、访问、开调查座谈会。此外还可以进行测验，包括个性测验、教育测验、教学测验、能力倾向测验和智力测验等。必要时，还可运用录音、摄像等手段。

要尽可能采用多种手段广泛搜集材料。调查人员要实事求是地记录材料，切忌按主观想象来舍取材料。

整理、分析材料。这是实施调查后必须及时进行的工作。整理材料，把调查搜集到的原始材料进行整理、分析，使之系统化和条理化。在整理材料时，要把调查到的事实材料和搜集到的各种意见和建议区别开来。因为意见和建议往往带有被调查人的主观色彩，必须加以鉴别后方可运用。此外，对于被调查者提供的材料还要进行核实，以检验材料的可靠性。
总结、撰写报告。这是科学调查的最后总结的环节。根据对调查材料进行理论分析后所作出的调查结论。在撰写调查报告时，既要做到观点鲜明，又要有足够的材料说明观点的正确性。

总的看来，运用科学调查来研究中学物理教育现象不应停留在了解现状上，还需从中发现问题，提出新的研究课题。