三、中学物理教学评价的方法

评价的方法、手段、工具没有绝对的单一模式。在强调科学性和系统性的同时，还要从实际出发“博采众长”，慎重考虑它的可操作性和实用性。为中学物理教学评价目标服务的样本和资料的收集方法，一般可分为定性和定量两大类别。在具体实施过程中，根据中学物理教学评价的目的和要求，从实际需要出发，可单一选用或两者兼容有所侧重。鉴于教学活动的多元性，客观上具有复杂多变的特征，收集教学评价资料的方法必然是多种多样的。常用的有调查、观察、分析、测验等，这些方法各具特点， 各有所长。只有根据评价类型的需要，选用最适当的方法，才能获得有效的信息资料，达到预期的教学评价目的。

表 7—2 四种常用评价方法的特点