二、生动具体、形象鲜明地讲解道德概念

学生对道德知识的掌握，常常是以道德概念的形式表现出来的，它是道德认识的理性阶段。道德概念是社会道德一般的、本质的特征的反映。掌握道德概念对于品德的形成有着十分重要的作用，它是品德形成的基础。对善恶、是非的界限搞不清，会导致行为的摇摆；对执行准则的意义认识不清则会产生意义障碍。学生掌握了道德概念，就能够根据道德概念去行动，并以一定的道德准则去评价自己和别人行动的是非、善恶。学生掌握了道德概念， 就能够概括地认识什么是道德的，什么是不道德的，分清善与恶、美与丑、是与非、公正与偏私、诚实与虚伪、勇敢与冒险、正义与非正义的界限；就能辨明道德的善果与不道德的恶果，从而知道应该怎样在自己的行动中实行道德准则。因此教师应该重视对学生进行道德概念的教育。

道德概念一般是概括抽象的，因此在讲解道德概念时要生动具体、形象鲜明。例如，在讲解“礼貌”时，不能停留在礼貌是一个人的语言、动作所表现出来的谦虚和恭敬这种概念上，还必须生动具体和形象化。如，在语言上，请求别人给予帮助时要说：“请”；对长辈称呼或为了表示对人的尊敬， 要说：“您”；当别人给了方便或给予帮助时，要说：“谢谢”；听到别人道谢时，要说：“别客气”；给别人添了麻烦或无意中碰撞了别人时，要主动说：“对不起”、“请原谅”；当别人对自己表示歉意时，要说：“没关系”、“不要紧”或“没事”；早晨见面问声：“您早！”；午后见面问声： “您好！”；分别时别忘了说声：“再见”。这些就是语言上对人表现出来的尊敬、谦虚的具体化。在行动上，要教育学生：进门要喊“报告”或“敲门”；到别人家里去，要得到主人允许方可进入；在公共汽车上见了老、弱、病、残、幼要主动让座；在公共场所看完电影或球赛后要让路；骑车要礼让； 别人讲话时，不要打断；家里来了客人要“起立”，招呼“请进”、“请坐” 并倒茶递水双手捧上，热情招待⋯⋯只有这样生动具体、形象鲜明、联系实际地讲解道德概念，学生才可能注意听，容易懂，记得牢，用得活。此外学

生日常生活中如果形成了不正确的道德概念，教师要用正确的概念去取代， 比如有的学生把勇敢看成是敢于跟老师顶撞，教师就应该引导他们懂得勇敢的正确意义，那就是：不怕困难和危险，有胆量去做对人民有益的事情。