一、知识的应用及其基本形式

（一）知识的应用

知识的应用是指学生运用已获得的知识去解决新的练习性课题或实际问题的过程。这也就是新知识具体化的过程。例如，在数理化的教学中，学生根据某种概念、原理、法则去解答有关的课题，或从事于有关物理、化学的实验操作；在史地教学中，学生根据已获得的知识去评述历史人物、事件、阅读与绘制地图、观测地形、鉴别土壤等等；在语文教学中，学生根据已获得的语言、文学知识去分析句子的语法结构、作品的写作技巧、人物或事件的描述等等。所有这些课题的解答都是知识的运用，都是学生把获得的新知识推广到同类具体事物中去的过程，即新知识的具体化的过程。

知识的掌握包括知识的感知、领会、巩固和应用四个既有联系而又有区别的环节。知识的应用是与知识的领会和巩固密切联系着的。领会是由不知到知，由浅知到深知的过程；巩固是由识记到保持的过程；应用是由认识到行动的过程。知识的应用是以知识的领会和巩固为前提的，同时又是检验领会和巩固程度的可靠标准。因为知识的应用要求学生依据已经获得的新知识去分析新的具体事物，揭露它的本质，并把它纳入新的知识系统中去，这样不仅使新知识得到了检验，而且使新知识与新的具体事物建立了新的联系，扩大了它的感性基础，丰富了概括的内容，从而使它获得了新的发展。此外，通过知识的应用，还可以启发学生的求知欲，激发和增强学生的学习动机。所以，在知识的掌握过程中，知识的应用是非常重要的一个环节，教师应该特别注意指导学生应用知识。

（二）教学中应用知识的基本形式

以语言的方式实现的。即应用已学过的知识去完成有关口头和书面的作业题，也就是用言语去回答提出的问题或解答习题。这是教学上经常采用的基本形式。
以实际操作的方式实现的。即把课堂上获得的知识应用到各种实习作业，实际操作中去。比如，学了物理电学后，去安装电灯，安装或维修半导体或电子管收音机；学生依据压力的定义，通过实际操作去测定某一重物对支持物所产生的压力。这种形式的特点是：要求词语的表达与实际行动相结合，灵活地应用已有的知识。
把所学得的知识应用到社会实践中去。比如学过化学后，参加化工厂的生产劳动，进行实际操作；或者运用所学的生理学、化学知识去从事某种农业技术的改革和品种的改良；运用物理学的力学原理去进行工具改革等等。这种形式的特点，要求综合地利用各门学科的知识，富于创造性，比较复杂，难度较大，是比较高级的应用形式。