二、智力差异

智力的个体差异有多种表现形式，它既可表现在水平的高低上，又可表现在结构的不同上，还可表现在发展与成熟的早晚上。

（一）智力水平差异

心理学的研究表明，人的智力水平是呈常态分布（见图 34）的。有些人智力发展水平较高，有些人智力发展水平较低，而大多数人的智力属于中等水平。图中的百分数表示一定智商分数之间的人数比率。从图 31 可见，68

％的人的智商在 85 到 115 之间。他们聪明程度属中等。智商分数极高与极低的人很少。一般认为智商超过 140 的人属于天才，他们在人口中不到 1％。

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表 22 智力等级的分布

从表 20 可以看出，智商在 130 以上为超常儿童，智商在 69 以下为低常儿童，处在智力分布两个极端的超常和低常儿童，虽然他们人数比例较低， 但是由于他们各自具有与一般儿童显著不同的特点，常常引起教育和心理学工作者的重视。后面我们将专题来论述和讨论。

（二）智力结构差异

人的智力差异不仅表现在水平上，而且还表现在智力结构上。智力结构差异主要是指由于构成智力的基本因素不同而产生的不同的智力类型。

1. 分析型、综合型与分析—综合型

这是根据人们在知觉过程中的特点而划分的类型。属分析型的人，在知觉过程中，具有较强的分析能力和对物体细节感知清晰的特点，但概括性和整体性不够；属综合型的人，具有综合整体知觉的特点，但缺乏分析性，对细节不大注意；属分析—综合型的人，兼有上述两类型的特点，既具有较强的分析性，又具有较强的综合性，是一种较理想的知觉类型。

1. 视觉型、听觉型、运动觉型与混合型

这是根据人们在记忆过程中某一感觉系统记忆效果最好而划分的类型。视觉型的人视觉记忆效果最好；听觉型的人听觉记忆效果最佳；运动觉型的人有运动觉参加时记忆效果最好；混合型的人用多种感觉通道识记时效果最显著。在日常生活中，有人（艺术家）需要高度发展的形象记忆，而另一些人（数学家）需要高度发展的抽象数字符号记忆。有人记忆敏捷准确，保持长久，提取运用方便；有人则记忆迟钝，遗忘得快，再认回忆的效果差；还有的人虽然记得慢，但记得扎实保持时间长。

1. 艺术型、思维型与中间型

这是根据人的高级神经活动中两种信号系统谁占优势而划分的类型。艺术型的人，第一信号系统（除语词外的各种刺激物）在高级神经活动中占相对优势。他们在感知方面具有印象鲜明的特点，在记忆方面易于记忆图形、颜色、声音等直观材料。在思维方面富于形象性，想象丰富，还有他们的情绪容易被感染。思维型的人则第二信号系统（语词）在高级神经活动中占相对优势。他们在感知方面注重对事物的分析、概括，在记忆方面善于语词记忆、概念记忆；在思维方面倾向于抽象、分析、系统化，善于逻辑构思和推理论证等。中间型的人两种信号系统比较均衡。具有两者的特点。

（三）智力的年龄差异

智力发展与成熟早晚也存在明显的年龄差异。有的人在儿童时期就显露

出非凡的智力和特殊能力，这就是“人才早熟”或“早慧儿童”、“超常儿童”。

在中国，唐初有名的诗人王勃，六岁善文辞，九岁能读汉书，以后写下了脍炙人口的《滕王阁序》；诗人白居易五六岁能做诗，九岁通声律；财政专家刘晏八岁在唐玄宗的一次祭泰山途中献颂，被称为“国瑞”。宋代还专门成立了“念书童子科”以培养人才。当代，在社会主义祖国，更是“神童” 辈出。四岁的亚妮和七岁的阿西，是我国广西有名的小画家，七岁的胡晓丹应国际儿童年的“我的二○○○年”国际画展要求，创作了一幅《荡秋千》水墨画，荣获 1979 年世界儿童画一等奖。广西著名的九岁小歌手苏庆，以及中国科技大学数十名少年大学生，都是当代出类拔萃的小“神童”。

在国外，少年出众的“神童”也是不少的。据记载，莫扎特六岁就主演音乐演奏会；贝多芬十三岁时创作三部奏鸣曲；英国的威廉·汤姆逊是继牛顿之后的大物理学家，也是个天才儿童；控制论的创始人维纳九岁进入高中， 十四岁进入哈佛大学，十八岁得哲学博士学位⋯⋯最近，国际报刊上也介绍了不少“罕见的小才子”的情况，如十一岁的大学生坎姆·韩特，七岁就写了不少童话和短篇小说的天才小作家伊尔·迪亚斯，以及日本儿童翻译家三轮光范小朋友的事迹⋯⋯

超常儿童是在比较优异的自然素质的基础上，和有利的环境影响下，经过精心培育的结果，超常现象并不是自发出现的。大部分超常儿童都有优越的早期家庭教育的条件，有名人的指点和熏陶，或家长的精雕细刻，使他们的超常才能得以早期表现。为此，创设一定的条件和环境，对及早发现和教育超常儿童是非常重要的。

人的智力除“早慧”外，还有“大器晚成”的现象，即有的人一直很晚才表现出才能来。我国古代早就有“甘罗早，子牙迟”的记载，战国时代秦国的甘罗十二岁就当上了上卿，而姜子牙七十二岁才任宰相。我国近代著名画家齐白石，四十岁才表现出他的绘画才能。著名生物学家、进化论的创始人达尔文，到五十多岁才开始有研究成果，写出名著《物种起源》一书。

人的智力虽有早晚的年龄差异，但就多数人来说，成才或出成果的最佳年龄是成年或壮年时期。美国学者莱曼曾研究了几个名科学家、艺术家和文学家的年龄与成就的关系。他认为 25 岁—40 岁是成才的最佳年龄。（见表23）

表 23 成才的最佳年龄表

我国学者张笛梅统计从公元 600—1960 年共 1243 位科学家的 1911 项重

大科学成就，也与莱曼的观点一致。（见表 24）。

表 24 成才人数与成才项目年龄阶段表

（四）智力的性别差异

智力的性别差异问题，是智力差异中的一个较敏感的问题，许多研究尽管结论不同，但在以下两个方面是持一致意见的。

1. 大量的研究表明，在智力上，男女的智力即使存在差异也不明显，男女智力的总体水平大致相等，但在智力分布上有显著的差异。男性比女性的离散程度大，也就是说，很聪明的男性和很笨的男性都要比女性多。男女智力的这种分布差异在学业成绩上的反映很显著。国内外的一些调查的结论大致相同：无论是中学还是大学，学习成绩优异的和学习成绩较差的，男生均多于女生，成绩中等的女生多于男生。

在我国，天津市教科院最近根据国际教育成绩评协会提供的试题，对 30

所中学的在校中学生进行了 91158 人次的物理、化学、生物、地理的测试， 结果发现：天津市中学男女生学习成绩有明显差异。男生四科成绩均高于女生 9 至 13 分。

有的研究表明，从 10 岁以后男孩的数学成绩超过女孩，高于同龄女生

0.2 个标准差；从 10 岁以后，男孩逐渐显示更高的空间视觉能力，男孩的空间视觉能力高于同龄女生 0.4 个标准差。应当注意，上面讲的是平均成绩， 从个体看，女生学习优秀的也大有人在。

1. 男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。在许多特殊能力上男女有别。男性在算术理解、空间关系、抽象推理等方面较占优势，女性在语言流畅、记忆、知觉速度等方面较占优势。具体来说，在感知觉方面， 男性的视知觉能力一般较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。女性的听觉能力较强，特别是对声音的辨别和定位，女性明显优于男性。在注意力方面，一般男性的注意定向更多指向于物，喜欢摆弄事物并探索物体的奥秘，对物的注意具有稳定性。女性的注意则较多指向于人，喜欢注意人的外貌、举止、内心世界和人际关系，对人的注意的稳定性较好。在思维方面， 男性偏于抽象思维，女性偏于形象思维。男性一般喜欢数学、物理、化学等学科，女性一般喜欢语言、外语、历史等学科。在言语方面，男女也各有优势。女孩言语获得比男孩早，在言语流畅性和读、写、拼等方面占优势，但男孩在言语理解、言语推理以及词汇丰富方面比女孩强。

以上对男女智力差异的分析，不能说男性智力优于女性，虽然，历史上有成就的男性多于女性，但这主要是文化发展的产物，因为社会为男性提供了更多的机会。随着社会的发展，男女社会地位日趋平等，女性对社会的贡献也将日益增大。

我们在分析智力的性别差异后，也顺便谈一下性别的其他心理差异：在个性和行为方面两性差异较大，男性的支配感较强，女性较顺从，易接受别人的影响；男性的侵犯行为表现得比女性多；男性的自信心、自我估价较女性高；女性比男性更易恐惧、胆小，比男性更易移情、富于同情心。在成就上，男性成就水平普遍高于女性，工程技术、科学研究是男性取得成就的传统领域，女性有成就者较多在艺术、教育等领域。存在这些差异，一方面因为男女在生殖系统、性荷尔蒙、性染色体、骨骼肌肉等方面存在差异，另一方面也有社会因素的影响。