二、什么是迁移

学生的学习成效不仅是掌握知识、形成技能，还在于使学生能够在新问题或新情境中应用知识，产生预期的行为变化。为此，教师必须注意培养学生利用迁移的规律，促进学生知识和技能的积极迁移，从而有效地提高学习质量。

迁移是指以前的学习对以后的学习的影响。

日常生活中，我们常常可以看到迁移的心理现象。例如，掌握英语的人学起法语来就比较容易；会骑自行车的人比不会骑的人学开摩托车要容易一些；会拉二胡的人，再学弹三弦、拉小提琴，也比较容易。此外，也可以看到一些与此相反的现象，如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生干扰；习惯于右脚起跳的跳高技能对掌握用左脚起跳的撑杆跳高也有干扰作用。这些都是迁移的心理现象。

迁移现象之所以普遍存在，主要是由于客观事物之间本来就是普遍联系和相互制约的，而不是彼此孤立的。因此，人的知识、经验也不是彼此割裂的、互不相关的。人在解决新课题时总是要利用他已有的经验。

迁移是学习中的重要环节。首先，只有通过迁移才能使已有的知识、技能得到进一步检验、充实与熟练。迁移是以已有的知识、技能的领会与巩固为前提的。其次，迁移也是由知识、技能的掌握过渡到能力形成的重要环节。因为能力的形成是通过对掌握了的知识、技能的概括，然后广泛迁移，并进一步概括化和系统化而实现的。