一、什么是智力

人们凭借常识都知道，有些学生聪明，有些学生不聪明。聪明的学生学习速度快，一教就会，甚至能做到无师自通。不聪明的学生学习速度慢，虽然能教会，但必须有适当的方法和充分的时间。聪明或不聪明显然是个人的一种稳定的特征。这也就是我们平时说的智力高低。

什么是智力？心理学家对它有各种各样的解释，至今没有统一的定义。归纳起来，关于智力大致有以下几种不同的说法：（1）智力是一种适应新情境的能力；（2）智力是一种学习能力；（3）智力是指抽象思维能力；（4） 智力是一个人能为着某些目标而行动、能理智地思考和有效地适应环境这三种能力的综合表现；（5）智力就是智力测验所测量的东西，也就是解决某种智力问题的能力。

在我国，较多的心理学家认为，智力是以思维力为核心的观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力五个基本因素的有机结合。（图 33）。

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观察力是智力活动的门户和源泉。记忆力是智力活动仓库的基础。思维力是智力活动的核心，是对智力起决定作用的因素。想象力是智力活动的翅膀和创造性解决问题的条件。注意力是智力活动的条件和警卫。上述五种因素共同组成了智力的一般结构，它们既发挥独立的功能作用，又相互影响， 彼此制约，共同发挥整体性作用。

智力如何来确定呢？心理学家创造了许多测量工具，这些测量工具叫做智力量表。世界上最著名的智力量表是斯坦福—比纳量表（简称 S—B 量表）。该量表最初由法国人比纳（A.Binet）和西蒙（T.Simon）于 1905 年编制，后被引入美国，由斯坦福大学的推孟（L.M.Terman）做了多次修订而闻名于世。另一个有名的智力量表叫韦克斯勒智力量表，由韦克斯勒（D.Weeksler）编制。我国有这两种量表的修订版。

智力测验中的一个重要概念是智商，简称 IQ。

IQ = 智力年龄（MA） ×100 实际年龄（CA）

上述公式的实际年龄指从出生到进行智力测验时的年龄，简称 CA。智力年龄是根据智力测验计算出来的相对年龄，简称 MA。因为智力测验的题目按年龄分组。例如，适合 6 岁儿童的题目放在 6 岁组，适合 7 岁儿童的题目放

在 7 岁组，依次类推。随着年龄升高，题目难度增大。如果 6 岁儿童全部通

过 6 岁组的测验题目，则该儿童的智力年龄与他的实际年龄一致。如果一名

6 岁儿童不仅通过了 6 岁组的题目，而且通过了 7 岁组的题目，那么他的智力年龄是 7。将该儿童的实际年龄数与智力年龄数代入上述公式，得到：

一、什么是智力 - 图1

为什么 IQ 能反映儿童的聪明程度呢？这就必须了解智力测验的编制方法。我们以韦克斯靳儿童智力量表的题目的编制为例来说明。

韦克斯勒儿童智力量表的测验分 12 类：

  1. 常识：如“太阳从哪里升起”等共 30 题。

  2. 类同：如“钢琴和小提琴有什么相同？”等共 17 题。

  3. 算术：如“一件衣服 25 元，打九五折，是多少钱？”等共 18 题。

  4. 词汇：要求儿童解释词义，如“声明是什么意思？”共 32 题。

  5. 理解：如“为什么盖砖房比盖木房好？”等共 17 题。

  6. 数字广度：要求儿童顺背与倒背一系列不断增加长度的随机数字。

  7. 图画补缺：给儿童呈现一幅不完整的图画，要求他指出图中缺少什么， 共 26

    幅图片。

  8. 图片排列：共 12 套图片，每套 3 至 5

    幅不等，以打乱的次序呈现给被试，要求儿童按故事情节重排图片。

  9. 积木图案：给被试一套 9 块立方体的积木，各面分别涂有红、白、半

红半白的颜色。要求被试按主试指定的样子拼积木。共 11 个样子。

  1. 物体拼组：给被试一套切割曲线的拼板。要经过思考后才能拼成一个整体。共

    4 套拼板。

  2. 译码：要求儿童照所给的样子，把符号填入相应的数字（或图形）之下。

  3. 迷津：共有 9

    个简单与复杂程度不一的迷津，要求儿童用铅笔正确地画出通向出口的路线。

由于测验题尽量控制了特殊的经验或教育的影响，所以，儿童回答问题的质量和数量便是他们聪明程度的指标。

智力与一个人的先天禀赋有关，但每个人在有利的环境下都可能使自己的潜能发展到最高度。因而从先天禀赋和环境因素的影响来看，智力问题是一个差异的问题。

智力差异可以分为个体差异和群体差异。智力的个体差异是指不同个体之间所表现出的智力差异。我们说某人聪明，某人迟钝；某人擅长抽象思维， 某人擅长形象思维，这些都属于智力的个体差异范畴。智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，它包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异、社会阶层差异等等。