第三节 教学环境

一、什么是教学环境

环境一般指人们生活周围存在的客观现实。环境由三种基本要素构成， 这就是天然的自然环境（如日月星辰、江河湖泊、动植物等天然构成的环境）， 人改造的自然环境（如人工修建的公园、校园、各种建筑物等）和社会生活环境（就是由于社会历史的发展所形成的各种社会关系、政治、经济制度和社会意识形态等）。社会生活环境是对人们的心理活动内容影响最大、最复杂的环境因素。人的任何活动都是在一定的环境中进行的。在与环境的相互作用中，人既受环境的影响，也要善于适应环境，同时还要努力控制和改造环境。在学校里，师生相互作用的教学活动，只有了解教学环境，适应教学环境，使教学环境为教学工作服务，教学才能获得理想的效果。所以，良好的教学环境是教学活动富有成效的一项必不可少的条件。

那么，什么是教学环境呢？

教学环境有狭义和广义之分。狭义的教学环境指师生双方教学所处的客观的物理环境。广义的教学环境还包括心理环境，它是通过人与人相互作用而形成的。

教学的物理环境，主要包括：校容、校貌、教室、户外教学区、活动区域、坐位、课桌椅、光线、照明、窗户、通风、颜色、声音、温度、湿度等等。它们是教学活动赖以进行的物质条件。一个学校优美的自然环境，校舍的合理布局，环境的幽雅、安静、整齐、美观，自然会给师生带来一种健康向上的心理影响，有利于人才的成长。

教学环境除了物理环境之外，还包括学生群体、师生关系以及学生问题行为的影响与控制等心理因素。这些因素与教学活动中人际交往密不可分。学校的心理环境是指学校中典型的、对学校成员的活动有巨大影响的、相对稳定的群体心理状态。如果在一所学校中占优势的情绪状态是满足、欢乐、友谊、团结，那么在这样的心理环境中，即使学校设备差，大家也会积极进取，努力创造条件去办好学校；相反，一所学校内部充满着不友好、不谅解、苦恼、烦闷和焦虑，学校成员之间甚至抱有对立情绪，这所学校必然会出现争吵、组织涣散、离心离德，必将对教学活动及其效果产生不可低估的影响。