二、教学设计与教学最优化

最优化是以最小的代价（资源、时间等的投入）得到最令人满意的效益

（产量，质量等的产出）。教师在教学设计中，要把某种教学理论成果转化为教学技术时，可采用的方案、方法可以说是多种多样的，在这种情况下， 究竟采用何种方案或模式，必须对各种方案、模式的效能进行全面比较，选取其中效能最佳的方案或模式。

在进行教学设计最优化抉择时，教师不仅考虑到眼前的短近的效益，同时要兼顾长远的效益。不要仅顾眼前简单、方便、易行，更重要的是要有发展价值。当然，在方案和模式的选择中要善于选择那些节省教学时间、应用范围广、适应性能强、派生作用大的最优化方案或模式。要注意教学设计最优化的根本问题是，针对不同的学习者使用何种教学方法才能收到最理想的效果。

教学最优化应考虑教学的组成成分。

在教学任务上，最优化要做到明确教学和发展的目标，了解学生的准备状态，把教学任务具体化。

在教学内容上，最优化要做到分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些教学内容。

在教学方法上，最优化要选择能有效地掌握所学的内容，完成教学任务的模式，针对不同的学习者，进行有区别的教学。

教学进度上，最优化要做到确定适当的教学步调、速度，既完成教学任务又节省时间。

分析教学效果上，最优化要做到对教学结果作科学的测评、分析、解释。以上可以看到，要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学

任务，明确教学内容，选择教学模式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析。所以说，没有教学设计就不可能有教学的最优化，教学设计是教学迈向最优化理想境界必不可少的第一步。