具体做法： 第一步调查

教学过程是一个师生共同参与、互相作用的复杂的双边过程。只有当老师组织的教学活动能够引起学生的相应的“共振”时，才能取得期望的教学效果。为此在教学时一定要从学生的具体实际出发，做好相应的课前调查工作，避免教学上的主观主义错误。

课前调查，就是从学生原有的思想基础和认识基础出发，做倒全面地了解学生。既要了解学生的知识基础、智力水平、知识质量和思想面貌，又要

了解学生的心理特点、心理变化和他们的学习态度、学习方法、自学能力及他们的兴趣、爱好、习惯、健康状况等，同时还要了解他们关心的热点问题。教师对学生情况了解得越深、越详尽，教学就越主动，越能取得良好的教学效果。

教师对学生情况的调查了解包括对全体学生情况的调查了解和对每一位学生情况的了解。调查的方法可采取观察法、谈话法、问卷调查法等。调查要根据不同的教学内容和学生实际，把科学知识的传递和发展学生的思维能力结合起来，设计出问题。问题的提出要明确具体、富有逻辑性，要紧紧围绕教学内容抓住那些“牵一发而动全身”的关节点进行设计调查。最后从调查结果中，归纳整理出具有普遍性、代表性的思想认识问题，以便在教学中因材施教，有的放矢。古人云：“知己知彼，方能百战百胜。”相反，教学中如果不了解学生情况，势必造成脱离实际、空谈说教的结果，不但达不到思想教育目的，甚至会造成学生的逆反心理。

讲初一下册“努力学习科学文化知识”这一内容时，为了帮助学生树立正确的学习目的，端正他们的学习态度，曾在课前做了问卷调查：

①请如实回答，你为什么而学习？

②你是否有偏科现象？谈谈你对这一现象的看法。

从调查结果看，多数同学提出要为祖国富强和人民幸福而学习，还有部分同学是为了个人前途和命运而学习，有 5 名同学是为父母而学习。有一位同学这样写道：“我不愿学习，是父母硬逼我学的，不学又有什么办法呢？” 有 4 名同学是为金钱而学习，还有几名同学的学习目的不明确。有一名同学这样回答：“现在父母给钱花，等长大了父母不给钱了怎么办？所以我要学习。”

了解了这些情况，课堂上有针对性地向学生讲解了少年周恩来为中华之崛起而奋发学习的故事，还讲了鲁迅先生三改志愿，李大钊、茅以升为祖国为人民而学习的实例，使学生懂得了我们应该向老一辈革命家和科学家学习，树立为祖国而努力学习的正确学习动机。

针对学生中存在的偏科现象，课堂上有针对性地组织学生讨论偏科的危害。有个同学说：“学习上偏科好比是四条腿的凳子少了一条腿一样，不但坐不稳还容易摔跤。”经过讨论，学生认识到了偏科的危害性。教师了解了学生的思想实际，在课堂上就能有针对性地实施教育，收到良好的教育教学效果。