交流

交流可以培养学生求异思维的能力。学生的认识水平不同，思维角度不同，对问题的理解存在着明显的差异，及时引导交流，就能进一步启发思维， 加深对问题的共同理解。英国的大文豪肖伯纳说过：假如你手中有一个苹果， 我手中有一个苹果，彼此交换一下，那么你我手中仍有一个苹果。但倘若你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，那么每个人将各有两种思想。交流信息，会达到相互启发，打通思路，使认识逐步加深的效果。适当的时候教者还可提出问题，起到投石激浪，刺激思维活跃的作用。

例如学生在交流理解法律概念时，教者紧紧抓住“法律是反映统治阶级意志”这一法律的阶级性时追问道，为什么说法律是统治阶级意志的反映呢？ 这一问，学生就争论开来。有的说，统治阶级在政治上占统治地位掌握大权， 而被统治阶级没有权力。有的说，统治阶级在经济上占统治地位，而被统治阶级处于被统治地位，所以统治阶级才能把阶级的意志通过国家机关制定成为法律，并强制全体社会成员遵守和服从。但以上说法都带有片面性。这时再引导学生阅读课文，深入理解，再进行交流，使问题得到正确解答。

实践证明，交流是发展思维，提高表达能力，深化认识，增强记忆力的好办法。