思想政治课程序式教学法

所谓“程序式”教学法，并不是借助计算机编排程序进行教学，而是把教材的有关内容程序化的一种教学方法。它可以分为直线式、分支式和循环式三种具体形式。

直线式程序教学法的模式是：①→②→③→④⋯⋯。这种教学方法是把教材的某部分或某个内容分成若干连续的步子，下一步的答案就是对前一步的说明、解释或提示。这样一步连接一步、一步过渡一步，直到到达目标为止。

如河南省潢川高中何一博老师在讲授政治常识“民族的形成”这一内容时，就采用了此教学法，即氏族、部落→共同地域→共同经济生活→共同语言→共同心理素质→民族（稳定的共同体）。这样，就把这一难点问题简单化了，再配以简短的说明解释，学生也就易于理解和掌握了。

分支式程序教学法的模式是：

这种方法是把教材的某个内容看成是一个主题干，然后把它分解为若干个题支，再由不同题支分别分解为若干个亚题支，每个题支是对题干的解释、说明或提示，而每个亚题支又是其相应题支的解释、说明或提示。这样就可以把一个较为复杂的问题化整为零、分解开来，因而便于学生学习和记忆。这种方法在政治课的复习中是可以经常被采用的。

如复习政治常识《前言》部分就可以列出如下模式进行理解和记忆：

前言

政治的科学含义(略)

政治常识的基本内容

政治常识的基本内容(略)

要把坚定正确的政治方向摆在首位(略)



学习政治常识的意识和方法学习政治常识的意义(略)

学习政治常识的方法(略)

循环式程序教学法的模式是：

这种方法虽与直线式程序法相似，但它是从一个问题出发，经过一步步的演化（说明、解释或提示），最终又回到起始问题上来的一种教学方法。这种方法可以使知识一环连接一环的反复运用，以使学生对知识加深理解， 进而达到掌握知识的目的。

如在讲授“经济常识”的价值规律的第一个作用时，采用此教学法，即： 价格上涨→获利增加→生产扩大→供过于求供不应求←生产缩小←获利

减少←价格下跌←

这样，根据政治课的特点和教学内容的需要，采用适当的程序式教学方法，再配以简明扼要的分析说明和解释，至少可以起到两方面的作用：一方面，有利于对教学的有关重点难点问题进行概括、归纳和总结，使之更系统化，从而有利于培养学生的逻辑思维能力；另一方面，通过对较为复杂、较难把握的知识进行程序化，使之更简单化，达到直观、具体，因而有利于学生对知识的理解和记忆，甚至可收到事半功倍的良好效果。