实施“师生互位”教学法的优越性

实践证明，“师生互位”教学法是适应新形势、新教材和学生特点的一个好教学法，它的优越性突出表现在：

有利于培养学生的自学能力。先哲说得好：“教是为了不教。”思想政治课教学的任务不能只停留在让学生学到什么、学到多少上，更重要的是培养学生的学习能力。对学生来说，它是打开知识宝库的钥匙，是终身受益的“点金术”。有了这种能力，才能最终达到“疑难能自解，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”的境界。培养学生的这种能力是对学生一生负责的表现，是教师神圣的职责。“师生互位”教学的第一、二步骤正是为此而设计的。在对 94 届高中生试验的第一年中使全班一半以上的学生具备了自学能力，到第三年全班同学均已具备了这种能力。他们不仅学会了阅读，而且学会了分析重点、难点，在没有老师的情况下，也能正常学习。
有利于从学生的实际出发，增强教学的针对性和有效性。“师生互位”教学法一开始让学生当老师，老师当学生，使老师能及时发现学生对教材理解的程度和多少，以及难点和障碍在什么地方，致使老师讲课有的放矢，从而提高了教学的针对性和有效性。
有利于真正实现“教师主导，学生主体”的教学原则。在“师生互位”教学法中，教师的作用看似减弱，实际上加强了。教师要规定教学进度和内容，组织讲课、议课，对学生讲、议作总结性讲评等，教师自始至终像个“导演”，指导着每个上台的“小演员”，使其“演技”得到淋漓尽致的发挥，起了很好的主导作用。学生更是始终处在主体位置上。他们从课前准备到上台讲课、议课、再评课，从台下走到台上，从教学的客体变为主体，从而大大调动了学生学习的积极、主动性和创造性。

总之，“师生互位”教学法深受同学们的欢迎，它变注入式教学为启发式教学，封闭式教学为开放式教学，积极引导学生进行思考，使学生在自己的思考中理解知识，悟出道理。学生通过自己的探索，发现并真正感受到思想政治课绝不是简单地死记硬背概念的课程，而同样是一门具有许多学问在、揭示许多奥秘的课程，从而产生学习思想政治课的兴趣。这种兴趣使学生内化为对政治课持久的情感上的喜爱，使政治课不但完成了教学任务，而且真正发挥了德育功能。

当然，“师生互位”教学法作为一种新的尝试，还需要在教学实践中不断完善和发展。但我坚信，只要我们政治教师能从升学竞争的阴影中走出来，着眼于学生的素质教育，在教学思想、教学内容、教学方法上进行调整与改革，思想政治课的生命力将是永恒的！