及时进行“热加工”——“复一遍”

就是在下课之前留 10 分钟时间给学生，让他们趁“热”打铁，把本课所学内容自行咀嚼、消化，在把握了各知识点含义及其内在联系后，指导学生结合阅读把重点内容复习一遍。

艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘过程是认识后的短期遗忘速度较快，以后则逐渐放慢。因此在新课结束后引导学生及时进行“热加工”，把重点内容当堂整理和复习一遍，让刚学的知识再现，有利于知识的融会贯通并使之条理化、系统化，尤其可以有效地防止遗忘，增强记忆。这里要特别注意纠正一般初中学生“小和尚念经式”的读书习惯，强调一个“忆”字，诱导他们用“尝试回忆”替代单纯朗读。这样做， 一则是当堂“热处理”，把刚学的内容“忆”出来并不太困难，学生乐意尝试；

二则，尝试回忆需要大脑把“接收”的知识整理一下再“提取”出来， 能促使学生积极思维；

再则，这个“尝试回忆”过程是在集体环境中进行的，易形成良好的竞争氛围，容易激发青少年的好胜心，有助于加快记忆速度。

所以，让学生当堂“尝试回忆”的记忆效率特别高。

在听课和尝试回忆的基础上，若时间允许还可让学生当堂练习，运用刚学的知识“现炒现卖”，有利于深入理解和进一步巩固这些知识。要使当堂练习收到实效，题目必须突出三个字：

一是“新”，练的内容应是本课新学的知识；

二是“精”，因时间所限，难以面面俱到而只能是练在关键处，思在疑点上；

三是“度”，即难易要适度，过难学生易望而生畏，太易又会感到乏味， 要力求使题目做起来，初看似“山重水复疑无路”，经过思考却发现是“柳暗花明又一村”，由此可以尝到成功的欢乐。

这样的练，才能激起学生兴趣，才能提高他们的能力，进而举一反三， 触类旁通。

课内留 10 分钟让学生复一遍、练一练，是“三遍读忆法”成功的关键。

实践证明，若能使这 10 分钟“黄金时间”的作用得以充分发挥，使“热加

工”产生“黄金效应”——高效率的记忆，那么“35＋10”所产生的合力必将远大于“45”。