教育因素

一个国家的教育情况对会计实践具有重要的作用。影响会计实践的教育因素主要包括四个方面： （1）文化程度； （2）受过各层次学校教育的人口占社会总人口的百分比； （3）教育制度的基本导向（教育目的、就业目的；文科、理科；职业教育）； （4）教育适应性，即教育输出对国家经济及社会需要的适应情况。

首先，社会成员的文化程度（受教育程度）对会计实践有明显的影响。会计工作的重要特征是以书面和数量形式表达商业活动。所以，在缺乏教育或教育不发达的社会，会计的应用就相对较少，其重要性也相对较弱。在这样的社会里，由于职员在编制和理解预算及财务报告方面能力有限，企业想有效地利用会计计划和控制系统就比较困难。而在教育发达的国家，企业对会计预算和控制的需要就较强烈。当然，即便是在教育不太发达、文盲率较高的国家，也可能有相对来说较为发达的会计系统。这种情况通常发生在这样的国度里；产业部门和政府机构的运行都在受过较好教育的人控制之下， 会计报告的外部使用者主要是政府，或者，政府本身就是企业的基本所有者及实际管理者。

其次，教育制度的基本导向对会计实务也有重大影响。这里，最明显的联系也许是数学教育是否能充分满足会计上数据分析的需要。还有，教育制

度决定的会计教育的程度，将影响具有簿记、预算、财务分析及审计等方面专业知识和技能的人员数量。另外，会计教育的质量，包括课程设置、学位层次、与会计相关工作岗位就业者的会计教育程度等，也与会计实务有着直接的联系。

最后，教育适应性对会计实践的影响主要表现在：当经济和社会系统需要更为精细的、更为复杂的会计信息和会计程序时，会计系统能否发展到这样的程度，即会计师和会计信息使用者在数量和质量上是否有相应的发展， 以为社会提供适用的会计信息并得到充分的利用。