中等教育的改革

19 世纪初，法国中等教育除一些私立中学以外，主要是两种学校类型， 中央办的国立中学和地方办的市立中学。两种中学在课程设置上既注重科学知识教学又给以古典文科科目以重要地位。所不同的是，国立中学的毕业生主要是升入大学，市立中学的毕业生则主要充任国家官吏，前者实行住宿制， 学科程度要比市立中学略高。

为培养资本主义工商业所需的专业人才，为加强就业前的职业训练，中学课程中的实科内容已逐步受到人们的重视。 19 世纪中叶，中等教育领域

内不断开始旨在加强实科教学的改革，从 1852 年起，中学实行文实分科，实科课程已由过去的微不足道的地位上升为与文科并驾齐驱的地位。文科注重希腊语和拉丁语，实科注重数学和自然科学。无论侧重学习哪种课程的中学毕业生，都可获得学士学位，都有升学资格。1865 年，仿行德国实科中学的做法，除加重数学、物理、天文、化学等科目外，还增加了商业算术、薄记、商业地理、工业发展史和工业法规等带有职业训练性质的课程。这种实科性质的中等学校于 1891 年改称为现代中学。

1898 年，法国政府成立专门的国家教育委员会。通过对中等学校的调查

与讨论，从指导思想上基本统一了对文、实科课程在中等学校教学中地位的认识。在该委员会的决议中，明确了如下原则：现代课程有其存在的权利与重要的价值，不应轻视。为适应工商业竞争和科学技术发展的需要，应不断增加相应的教学科目，并提高它在教学中的地位。与此同时，对古典文科的范围要稍加限制，并减少学习古典文科的学生人数。但也要保证古典语言文学一类的课程教学以维系法国乃至整个欧洲的古典文化传统，为中央集权的庞大官僚机构培养文职官员服务。