师范教育的产生

随着教会、慈善团体、私人办教育的兴起，慈善学校、星期日学校普遍设置。教师的短缺成了初等教育发展的大问题。18 世纪 90 年代，非国教派教徒兰卡斯特（1778—1838 年）和国教派教徒贝尔（1753—1832 年）分别在本国和殖民地印度创造一种新的教学制度，即导生制。它是一种由教师向导生施教，导生再转教其它学生的办法。这种教师向导生施教，就是英国培训小学教师的萌芽。用这种方法解决了教师一时短缺的问题。这种方法耗资少， 见效快。但它只是为解决师资不足而收穷苦儿童学习的应急措施，不能解决儿童学习完整的系统知识的问题。

枢密院教育委员会主席凯沙图华兹（1804—1877 年）十分重视民众教育问题。他认为，英国的工业发展是属于先进国家，而教育发展缓慢，又是落后国家。落后的教育不利于经济发展。他还认为，加强教育——初等教育， 就必须解决专职教师的培训问题。1840 年，他首次以个人的名义创建了英国巴特西师范学校，1844 年，转属国会管理。1851 年培养出来了英国第一批经过正规训练的新教师。