一、教师心理健康现状、障碍成因透视

据研究资料表明，躯体化（指出理冲突通过躯体反应而表现出来）、强迫症、焦虑和恐怖是当前教师群体中最主要的心理健康障碍问题。造成教师心理障碍的原因主要在于以下几个方面：

1. 偏低的待遇与超负荷的工作。

由于持续的入学高峰造成师资紧缺，超负荷的工作加重了教师的负担。长期以来，教育经费投入不足，教师地位没有得到实质性提高，在市场经济浪潮的冲击下，普遍低的工资福利待遇极易导致教师心态失衡。

1. 过高期望与求全责备心理。

古人云：师者，人之模范也。这反映了社会对教师的期望是很高的。人们通常认为，理想的教师是学识渊博、灵魂高洁、行为堪称典范的人。这种期望使教师往往以“清高”自居，很注重树立自己在学生心中的高大形象， 过分追求人格的完善，过分限制约束自己并关心各种细节，这都成为躯体化、强迫症的直接诱因。

1. 愉快教学与情绪压抑。

教师应以饱满的热情和愉快的心情走进教室，才能启迪学生的智慧。但教师不是不食人间烟火的神仙，他们也有自己的喜怒哀乐。由于消极的情感一再受到压抑，日积月累，形成“感情势能”，这种能量一旦超过了个体所能承受的限度，就会出现“零存整取”的后果，直接影响着教师的身心健康。

1. 自我实现与壮志难酬。

由于升学的压力，学生成绩的排比，职评的竞争等等打破了教师宁静的心态，迫使他们走出了象牙塔，去追求自我实现，例如追求高层次的学历， 提高科研能力，跳槽下海等。如果这些需要得不到满足，就会心有不甘。

以上我们分析了解了教师心理障碍的成因，那么这些心理障碍会对学生的身心发展产生怎样的伤害，对学生的言行又会造成什么样的结果呢？