四、争创一流的教育方法，全面提高班主任工作实效

教无定法，但要得法。班主任工作尤其如此。为此，几年来，在班主任工作方法上，我们走了两步棋：

第一步是抓住关键，在学校教育中做到“三好”。一是选好教育时机。班主任教育学生的时机很多，但在每一阶段最佳时机只能有一个。为此，我们要求班主任在了解学生具体情况，分析研究他们的心理特点和个性特征的基础上，选好有利时机对学生进行有针对性的教育。二是把握好教育分寸。我们知道，工人炼钢要掌握火候，教师做思想政治工作同样要掌握分寸，把握教育分寸是教师实施教育活动的内容之一。对教师来说，这既是一种探索， 也是一种创造。为此，我们要求班主任对学生的批评、表扬、开导教育，都要合乎分寸。合乎分寸，则教育事半功倍；有失分寸，则教育事倍功半。为了把合乎分寸的教育落到实处，我校责成政教处每月对班主任实施教育工作的适度问题进行一次抽样检查，并将检查结果公布于众，收到了良好的效果。三是理好教育层次。高楼要一层一层地盖，饭要一口一口地吃，文章要一段一段地写。所以，我们要求班主任教育学生要统观全局，理清层次，一点一点地采取相应的措施。以差生转化为例，我们要求班主任抓住醒悟、转变、反复、巩固四个层次，采取有效手段进行有针对性的教育。实践证明，这是转化差生的一条行之有效的重要渠道。

第二，打通瓶颈，在协调家庭教育中做到“两不两送”。家庭教育一直是我校班主任工作的一个老大难问题，成为制约我校德育工作再上新台阶的瓶颈环节。为此，我们运用“两不两送”法打通了这一瓶颈环节，效果明显。一是家访不送“忧信”送“喜讯”。家访是学校与学生家长进行联系沟通， 以便正确有效地对学生进行教育的途径之一。为了达到教育目的，我们要求班主任一般不要请学生家长到学校来，而是尽可能地到学生家中了解情况， 以消除家长的紧张心理。在与家长交谈的过程中，要求班主任做到少向家长

告状，采用多提优点多鼓励，与家长共同协商教育学生的方法。当学生犯了较严重的错误需家长共同教育时，我们就要求班主任以书信的形式，把处理和解决问题的意见通知家长，并提出家长应如何配合学校教育学生的合理方法，从而达到教育学生改正错误的目的。二是家长会上不批学生而送经验。在以往的工作中，我校部分班主任往往在家长会上公开点名批评学生，使家长形成了“家长会是挨批的会”的不良心态，往往不能与学校配合教育他们的子女。为了扭转这一被动局面，我们要求班主任做到：绝不在家长会上点名批评任何一个学生，必要时只谈现象，以提醒全体家长注意。家长会的重点在于向家长传授育子之道，从而使我校召开的每一次家长会气氛和谐、愉快、达到了召开家长会的真正目的。

综上所述，虽然班主任工作头绪繁多，困难不少，但只要我们工作得法， 就一定能把班级工作搞得更好。