三、确定小目标，实施行为目标控制和目标激励

美国心理学家波特尔和劳勒综合了有关激励的理论，把激励的心理过程按照发生的顺序设计出下列激励模式，表明有效的激励一般有激发人的行为动机、促进人的行动努力、产生良好的绩效、进行评价和奖励与调整的激励方式等五个步骤。

参照以上模式，我们在进行理想和目标的综合激励的基础上，按照以下

步骤进行达标活动。

（一）定小目标 1．在班会上，由个人在组内重述个人理想，提出本周行业控制目标。

  1. 小组讨论修订组内每个同学的目标，向班主任提供确定每位同学的目标的建议稿。

  2. 班主任根据意见稿和每个学生的实际情况，确定每位学生的目标，并填在“学生行动目标达标记录表”（下简称“达标表”）上。

  3. 把“达标表”给小组长，每个学生据“达标表”把自己的本周目标写在小纸条上，并把小纸条套入书桌左上角的“我的理想”卡内，时刻警示自己，也为同学进行督促提供信号。

（二）达标评价 5．在下周班会上，由个人在组内陈述自己本周达标情况，提出下周达标

项目。

  1. 小组讨论，给达标者在“达标表”中的小方格内打“√”，未达标者不予打“√”或打“×”。（在进行两周后，须对前两周达标项目进行重评， 若前周已未达标项目本周达到则在小方格中打“∧”，若前周达标项目而本周未做到者，则在已打的“√”上点一点。）

  2. 班主任把“达标表”收上，对达标者予以奖励（表扬或物质奖励）， 对未达标者予以鼓励。这一环节至关重要，这相当于“加油站”，班主任必须使每个学生对自己的目标有信心，并鼓舞达标的斗志。“加油站”的操作原则是：①重视思想工作与关心学生、尊重学生相结合；②坚持物质激励与精神激励相结合；③坚持外界奖励与自我奖励相结合；④坚持课内激励与课外激励相结合；⑤坚持个别激励与集体激励相结合；⑥坚持教师激励、同学激励和自我激励相结合。

  3. 按（一）的程序确定下周行动目标。