一、选准领导，建构合理的科学的领导班子

常言道：“群众看干部，干部看领导”，“上梁不正下梁歪”。学校的领导及领导班子在很大程度上影响着教师的积极性。因此，要想提高教师从教的积极性，首先要选准领导，建构科学合理的领导班子，领导的选拔，关键要看领导的道德素质和文化素质。做为一校之长，他必须道德高尚，学识渊博，平易近人，机敏过人，有很强的科学决策的能力，有科学的前瞻性眼光，他必须公正无私，善于做思想工作，能调动起教师的积极性。这样的领导，“其身正，不令而行”，教师的积极性自然而然就被调动起来了。

另外，优化领导班子心理结构，也是调动教师积极性的可行方法。所谓优化领导班子的心理结构，就是领导班子中的每一个成员的情感、意志、气质、性格和能力等心理品质都能适合集体领导的需要，从而达到领导班子内部所有成员之间的心理上的认同性、相容性、互补性和适应性。

心理上的认同性，就是一种心理上的默契，表现在工作上步调统一、目标一致、配合默契、协调动作。如果各弹各的调、各吹各的号，锣齐鼓不齐，那只能是一个涣散的群体，要想充分调动下属的积极性是根本不可能的。
心理相容性是指领导班子成员之间融恰的心理交往状态，也就是领导班子成员之间都能以诚相待，彼此互相谅解，求大同、存小异，有着良好的人际关系，心理相容性强，就能够使领导班子成员之间精诚团结、亲密合作。心理相容性差，就必然造成领导班子成员之间的矛盾重重，甚至互相拆台。
心理的互补性。领导班子的心理互补最重要的就是个性的互补，其中包括能力互补、气质和性格互补、专业互补。

一、能力互补。人无完人，金无足赤。从能力角度看，领导分为帅才型、将才型和智囊型三种，这三种类型的领导人才搭配在一起，就可以形成一个全能的优化的领导班子。在这种的领导班子里，智囊型人才出谋划策，提出方案；帅才型人才权衡利弊，作出决策；将才型人才具体指挥，组织实施。结构合理就可以产生出惊人的整体功能。

二、气质性格互补。心理学的研究表明气质性格类型不同的人往往比气质性格类型相同的人更容易相吸引，和睦相处。做为一个领导班子，必须考虑成员和性格类型合理搭配各司其职。

三、专业互补，领导班子成员，各专业的都要考虑，有中文系的，也有数、理系的等等，千万要忌一个班子中青一色的“三同”现象（同院校、同专业、同指导教师），以防“近亲结婚，物种蜕化”。

总之，选好领导和优化领导班子心理结构是很重要的。它对于提高教师的积极性至关重要。