二、分组教学能增强学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣

小组的划分，奖励机制的实行，促进了学生之间的竞争。中等成绩的学生要想超过尖子生，一般是不大可能的。差等生要想赶超中等生也是不容易的，这就造成了课堂教学中最常见的两极分化现象。小组的划分，要求小组整体的成绩，也就是说，这个小组的尖子生与其它小组的尖子生比，中等生与中等生比，差等生与差等生比，使目标变得更近，更容易实现。学生不是没有目标的学习，而总在和自己水平相当的几个人比，激发了他们的学习动力。即使是全班成绩倒数第一的学生，也在全小组同学的鼓励下，去争取倒数第二，倒数第三⋯⋯使全班出现了浓厚的学习气氛。

学校与班中的各方面工作，各小组争着去做，为本小组争荣誉，为本小组争成绩，使小组有了较强的凝聚力。