二、吸收外地经验，拓宽教育科研渠道，促进教师业务素质的提高

进入 90 年代以后，国内外教育教学改革如火如荼，教育科研成果不断涌现。为了开阔教师视野，活跃其思维，我们采取请进来，派出去，建立教育科研信息资料室等措施，让教师通过多种渠道，有更多的机会去广泛地领略外地教育教学改革的新经验、新成果，并用于指导教学实践，使之在教育科研中，不仅有丰富的资料，而且具有登高临远、见识超前的能力。

从 1991 年起，我们先后聘请上海市暨闸北区、静安区、长宁区十多名小学教育教学专家、特级教师来到我校讲学；承办了全省小学自然教学研讨会； 分批分期派出了各学科组的教师到北京、上海、杭州、厦门、桂林、青岛等地参加了全国或地区性的小学有关学科教学研究会；先后七次派有关教师参加了华东六省一市小学教师进修工作研讨会。通过这些活动，教师的视野开阔了，头脑充实了。大家广泛地吸收外地先进经验，结合本地实践，积极投入到教育科研中去，业务素质产生了质的飞跃。例如，语文学科组的教师， 在听取了北京张均老师和南京耿方珠老师的“四心沟通”和“情感参入”阅读教学经验后，通过反复观看他们的课堂教学实况录像，进行认真地分析研究，吸收其中的精华，结合自己的教学实践，加工提炼出“情感共鸣”阅读教学科研课题。其主要特点是小学语文采取单元教学，在教学过程中，根据同单元课文思想内容和语言形式相类似的共性，突出其中一两个重点训练项目，发展学生的语言和思维，提高其听、说、读、写能力。在课堂教学中， 教师着力调动学生的感情和生活经验，去理解体会作者的心（写作意图）、编者的心（选编目的）；教师本身通过感情的投入和适当的教学方法及手段， 去贴近作者和编者的心，从而实现“三心统一”（作者、编者、教师的心）， 去锤炼学生的心。同时，通过该单元后的“习作例文”或“读写例话”这个桥梁，围绕该单元的主要训练项目设计系列习题，强化读写训练。我们把这个科研课题带到市第一实验小学语文学科组去试验，收到了比预期还要好的教改成果。