二、教师心理障碍的危害透视

结合教育心理学来看，如果教师的期望效应适当，能将爱洒向学生，以信任、期待的眼光关注学生的成长，学生的潜力就会奇迹般显现出来，而这只有心理健康的教师才能够灵活地运用期待效应。

然而，在学校教育中，却有一个“无形的杀手”，即教师的心理障碍表现出来的对学生心理造成的严重影响。这种影响主要指教师用直接的（如嘲讽、辱骂、体罚等）或间接的（如指桑骂槐、含沙射影等）手段给学生的心

理造成的严重伤害。特别是个别教师不文明的言行、怀才不遇消极感叹和在转化后进生及思想教育导向中的无原则无组织纪律的语言行为，都在很大程度上对学生造成负面影响，也难怪有些教师对学生有种束手无策的感觉。如此的教育悲剧，究其原因，除了缺乏师爱和敬业精神外，教师的心理障碍是主要原因。教师缺乏健康的心理，赏罚无度，喜怒无常，冷漠无情，正人不正己，责人不责己，苛人不苛己，又极易使学生产生心理障碍。这种危害不亚于教学不当的教师对学生学业的危害。

目前，中小学生的心理健康教育已经得到了关注，但我们认为，如果这项工作仅仅停留在建立咨询室、开设心理热线电话上，那么依然是被动的， 且有“头痛医头、脚痛医脚”之嫌。因为一个心理不健康的教师会源源不断地制造出心理不健康的学生。所以只有尽量堵住污染学生心理健康的源头， 让每位教师都担当起学生的心理保健医生的重任，发挥教书育人、言传身教的典范作用，引导学生养成正确的世界观、人生观和价值观，才能真正把学生从“不健康心理”的桎梏下解放出来。