怎样帮助学生做学习的主人

广西贵港市培仁中学 谢黄忠

在多年的教育教学工作中，本人深深地体会到，要全面提高教学质量的确不是一件容易的事情，因为课堂教学不是师生之间机械的传授与接受过 程，它要受很多因素的制约。而非智力因素有时甚至起着决定性的作用。

每个学校每个班集体当中都存在这样两部分学生：一部分是学习的主 人，一部分是学习的奴隶。前者表现为：学习目的明确，学习的积极性、主动性、计划性较强，知道选择适合于自己的学习方法；听课注意力好，学习效率高，成绩优良；学习对他们来说是一种内心深处的需要，是一种乐趣， 是一种享受。而学习的奴隶则表现为：他们缺少或没有学习的积极性、主动性，父母或老师推一推，他们才动一动；他们想学习而又不知从何学起，用什么方法学；上课时常常不能集中注意力，自习或无事可做，或明知有事做却尽可能拖拉；课外时间就更没有自控能力；他们没有良好的学习习惯，心血来潮时也能学一阵子，但很快又冷下来了；他们常把考试分数当作学习的终极目的，而考试分数又不高，这样，学习便成了他们的负担，成了包袱， 成了一种痛苦。

可以说，老师的教学工作之难，难就难在怎样帮助学习的奴隶们得到解放，成为学习的主人，从而也使自己的教学工作得到较大程度的解放，最终实现全面提高教学质量的目的。

怎样才能帮助学生成为学习的主人？我的体会是：